凡是身在学校中的教师或是对教育稍有了解的人们，大约都会知道问题学生多与问题家庭有关联。如若有人不信，无论你走进哪一所学校去了解这里的问题学生，都会认识到在他们背后的家庭不幸且这种概率极高，其中一些家庭更是处于对孩子教育的失控状态。虽然是问题学生，但他们毕竟还是正处于成长中的孩子，家庭的种种问题又非他们所能左右，因此，从学校和教师的角度出发，做好我们份内之教育和管理自然责无旁贷，但对他们除了同情，有时，却难免更多的是无奈。

    今天，有同事和我聊到班级里几个让人头疼的孩子，当时我便揣测这些孩子的家庭或多或少会存在问题，细加打听果不其然，有的是父母再婚将孩子丢给爷爷奶奶，也有的是属于留守家庭将孩子寄养在亲戚那里，还有的是家庭经济困难父母忙于生计而无暇教育孩子，甚至有更为特殊的情况，听着都让人觉得孩子着实可怜。对于这些孩子，同事没有歧视他们，在一贯同情心的支撑下总是想方设法地提供帮助和引导，甚至自己掏钱为孩子买饭和交书本费，当然，该指正的问题也是批评并教育着，可少了家庭教育的配合与支持，效果还是差强人意，她为此感到很苦恼却又无可奈何。

    “为孩子制定合理的努力目标，尽最大的可能给他们提供帮助，适时地和家长取得联系，保持自身良好的工作心态”，限于水平和能力有限，这是我所能想到的给予她的忠告，且我也清楚这并不能从根本上解决她所提出的问题。待她离开后，我却陷入了深思，类似家庭有问题的孩子，无论在哪一所学校都是存在的，想来也让他们的学校和老师烦恼并焦虑着。就我个人而言，对于来自问题家庭的孩子，从来不曾对他们有任何的歧视，同情之余，也尝试过很多方面的努力，或是免收孩子的学习资料费用，或是通过家访极为艰难地与家长沟通，或是经常性地给予这样的孩子以嘘寒问暖，虽有一定效果也是如上所述“差强人意”。

    人们常说“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸”，久居教育之中，我对此深有感受，可对于这些来自不幸家庭的孩子，其实，我们除了同情之外，虽有一定的帮扶却常常于事无补，徒留无可奈何而已。据说国外有专门的社会机构处理此类问题，父母体罚孩子会有专业人员上门警告，情节严重的要剥夺父母对孩子的监护权，甚至父母纵容孩子逃学还会被处以监禁之刑，英国就有这样的判例。倒不是我有崇洋媚外的心思，却也只能不无遗憾地说，我们没有这样的专门社会机构和专业人员，也没有对家长敷衍塞责的任何处罚规定，于是，人们习惯将无限之责任殷切地寄托于教育身上，学校和老师不得承担起本当家庭和父母应该做的事情。可现实的问题是，学校和老师又没有权力命令家长“怎样有所为和有所不为”，甚至有教师和家长电话联系反映孩子问题，那边传来的是哗啦啦麻将声，家长不耐烦地告知“待这圈打完”，再者说了，既然是家庭出了问题，不敢一概说家长素质偏低，家长多少都处于自顾不暇状态，又怎会将学校和老师的要求不折不扣地听进去呢？

    平心而论，今天的教育已经被社会和人们赋予了太多的不合理要求，学校和老师也因此被迫接受了很多份外的工作任务，关心留守儿童、关爱单亲家庭孩子和资助生活困难学生，几乎每一所学校和每一个有良心的老师都在这么默默地行动着。然而，毕竟教育的力量极为有限，断难从根本上破解难题。或许很不应该，可还是想自私地问一句：这样做算不算是对社会和家庭不负责任的纵容？站在一线普通教师的角度，真诚地希望社会高度关注孩子成长的家庭环境问题，理顺关系和分清责任，该是社会承担的责任社会自当尽心竭力，而该是家长负责的管教也要有专门机构加以检查督促，万不可一股脑地全往教育身上推，一旦出了问题就拼命指责学校和教师不负责任，近几年这样的事情真可谓屡见不鲜。如若总是这样，难免有强词夺理之嫌。

    孩子的教育是一项系统工程，家庭、学校和社会需要各司其职且加强合作，而对问题家庭孩子的教育则更需要这种合作，真希望这不是难以实现的奢望，可偏偏这就是无奈的现实。不是有意推卸责任，今天的学校和老师在力所能及的情况下，凭良心做了许多份内和份外之事，需要提醒的是不能流于形式或只顾停留于口头。但也由不得人不说一句：除了同情，有时我们真的很无可奈何！