如果冷不丁地问学生：“爱自己的父母吗？”他们多会很自然地回答你：“爱！”再深入地去问：“你能说出爱父母的实例吗？”则多半支吾着没了下文。是我们的孩子不懂得爱吗？非也。可为什么又会出现两问之间的反差，愚以为，概因今天的孩子已然习惯于父母施加的爱，却很少有人真正思考过“应该怎样以爱回馈父母”，甚至还有数量众多的孩子认为取得好成绩就是对父母最好的回报，这当然不能说全无道理，问题是我们绝大多数父母竟高度认可，以至于在其他方面被叛逆也一忍而过，长此以往，势必造就父母难以从孩子那里得到爱的尴尬。不知道怎样爱别人（特别是自己的父母），这样的孩子越来越多，即使考试成绩再怎样斐然，我们也没有理由宣称教育成果丰硕。

    那是开学第一天的夜晚，忙完了备课和记录班级日志等事情后，饶有兴致地上网登陆到《李镇西新家：与青春同行》，想看看李镇西老师最近又写下了哪些教育随笔。一一浏览之后，最后定格在李镇西老师于9月1日完成的《开学第一天》上，文中他重点提到了作为校长在新学年开学典礼上的演讲《要爱你的妈妈》，通篇演讲没有任何大道理的灌输，有的只是以长辈身份对孩子进行人生哲理的点拨，甚至推心置腹地谈起了自己对母爱的亲身体验，结尾部分他这样说到：“孩子们，请记住，爱妈妈，是人性美的基石，或者说，是人性美的起点。请从今天起，珍惜和妈妈在一起的分分秒秒，并从细节处真正爱你的妈妈，让妈妈因为有你而感到幸福！”

    新学年的开学典礼上的演讲，李镇西老师秉承一贯的“育人优先”宗旨，从曾经的《让人们因我的存在而感到幸福！》，到后来的《要热爱劳动人民》，再到现在的《要爱你的妈妈》，始终贯穿着“教孩子学会真爱”这条主线，李镇西老师演讲的对象是他领导下的武侯实验中学的学生，但是，身为教师的我同样从中深受教育和启迪。

    过去很长一段时间，我相当满足于家长时常提及的一句话“老师的话比家长说的管用”，自以为这便是教育成功的例证，可最终的事实是我并没有能力让每一个孩子都能走向成功，反思“老师说的比家长说的管用”，其实孩子有的只是对老师的敬畏而未必有真爱，说不定毕业多年之后他们已经记不起老师姓甚名谁；如果翻一翻学生的作文《我最爱的人》，你会发现很多孩子会写到自己的父母，那份爱父母的情感可以在纸上挥洒得淋漓尽致，读后让人感动不已，但真要深入了解则不难发现相当一部分与事实有较大出入，在个别孩子那里对父母的爱更有造假之嫌；今天，在学校生活中，不少班主任时常烦恼于学生之间的小团体，本应该单纯的同学友谊有时竟然会变得很势利，以至于影响到班级的稳定与和谐。凡此种种，莫不是在告诉我们：有责任让孩子懂得“以爱示爱”。

    实际上，上个世纪中叶在苏霍姆林斯基任校长的帕甫雷什中学的校门上方，就写着这样一句话：“要爱你的妈妈！”有人不解地问苏霍姆林斯基：“你为什么不写‘爱祖国爱人民’呢？” 苏霍姆林斯基回答到：“爱祖国容易，爱一个人难。一个人如果连自己的妈妈都不爱，他会爱自己的祖国吗？”数十年后的今天，李镇西老师以《要爱你的妈妈》为题再次重申对孩子进行爱的教育，依然有着极其重要的现实意义，设想一下：如果我们的孩子真的做到了发自心底地爱自己父母、老师、同学和身边的每一个亲人，那么，我们将不必担心教育在他们那里会遭遇抵制，也不用为“青春期碰撞更年期引发争斗”而烦恼，更无须整天忙碌于处理学生之间的矛盾和纠纷，果真如此，和孩子相处岂不是人生一大快意？

    最近，在新浪博客上读徐小平的文章《专制的“父母之爱”有时候就是家庭暴政》，缘起一位年轻人写给徐老师的信，其在信中可称是哭诉父亲的“专制”，徐老师的回信内容我却并不完全赞同，固然父母的“专制之爱”扼杀了不少孩子的健康成长，需要加以改变且时不我待，这也是我们不得不重视的社会问题。但徐老师的回信有三点却值得商榷：一是没有问一问父亲之所以爱得如此专制的原因；二是也没有去问身为子女是如何对待父亲的，是否有实际行动爱自己的父亲；三是结尾部分“我看到太多父母专制的‘爱’——其实那是控制欲——毁灭了前程的青年。我的眼中充满泪水，我的脸上挂着无奈的苦笑。”似有推波助澜之嫌，难免助长孩子逆反父母的“正义感”。

    有时，爱得很累甚至很痛苦，未必就是某一个方面的出现了问题，特别是在父母与子女之间，父母“爱”得专制无比，子女也可能“爱”得无情无义，欲期望真正让他们之间的爱互动且和谐，父母要懂得“爱是需要能力的”，而子女也应明白“以爱示爱”的道理。推而广之，师生之间和朋友之间，也莫不是如此。站在父母和教师的角度，有时我不忍心去指责那些成年人，很多人已经是那般无怨无悔和全心全意，尽管还有不少问题亟待解决，正如浙江“徐力案”我们没有理由一味指责母亲而宽恕其本人。

    其实，我更想说的是，身为长辈，当然要将我们的爱正确地施加于孩子，让他们沐浴在爱的阳光中健康成长，但也请不要忘记：我们有责任和义务教育孩子如何用自己的爱回馈爱他们的人！