虽然自己只是一名极普通的教师，却也幻想着有朝一日能够成为名师，而我欣赏的名师又不是一定有着诸多“金杯和银杯”，有时还会发现这样获奖无数的“名师”，抓起升学率简直是“六亲不认”，批评着学生如“秋风扫落叶”，训斥家长“比训儿子还有过之而无不及”，凡此种种，让人不寒而栗。就我个人观点而言，口碑良好的教师更值得敬佩，逢上午稍闲，仓促写就此文，还请大家不吝赐教！

    俗话说：“金杯银杯不如人们的口碑”，对此，我深以为信，尤其是在教师常成为社会指责对象的今天，再提这句话就显得意义非同寻常。确实，对于教师这个行业来说，我们固然要竭尽全力去赢得“金杯和银杯”，但口碑似乎来得更为紧要，正如上海北郊中学校长郑杰所言，“如果我们将自己放到更广阔的时空中去观照，金或银都会随时光流逝而褪尽当时的华光，只有口碑，却屹立不倒，尤其在人们的心中屹立不倒。”

    或许外界并不知晓，而身处学校的教师以及对教育有所认知的人们应该知道，教师的职业劳动有着与其它行业明显不同的特殊性，因为我们从事的是培养人的工作，一次教学比赛可以让你“蟾宫折桂”，一项研究课题也可以让你“升格”为学者型教师，甚至一届升学考试“成果丰硕”都可以让你回味很长时间，但这是否就意味着你果真在培养人的事业中贡献杰出？说句泼凉水的话，只怕未必如此。依愚之见，高超的学识、正直的人品、充盈的爱心和努力把每个孩子尽可能培养成真正意义上的人，才是对教师最应坚持的评价标准，而恰好你果然做到，就会被人们“口口相传”，也因此意味着你有了更好的口碑。

    至今还记得自己年轻时的争强好胜，以为只要通过“死揪”抓出升学率，便是当教师的最大成功，所以，在很长一段时间里，“披星戴月”和“以校为家”是我的工作常态，确实也因此“辉煌”过：有一届学生56人中竟53人被省重点高中公费录取，历届学生中都会出现全市中考前三名者。但随着从教时间的延伸，特别是眼见自己孩子的成长，发现我已不能狠下心来逼着学生整日里只在“文山题海”里出没，也不愿意再将体罚之类的手段玩弄于股掌之间，更多地喜欢从自身出发反省问题所在，如：欲提高学生的成绩，逼着自己不断地深入钻研教材和揣摩考试动向，尽可能在课堂教学中提高效率；想培养学生的素质，逼着自己在班级管理和学生教育中多动脑、勤思考，不以体罚和变相体罚学生谋求达到目的。虽然时至今日自己离名师之梦还有很长的路要走，也没能获得更多的“金杯和银杯”，但多少在学生、家长和社会那里赢得了些许的口碑。

    对于教师而言，我们应努力让自己因为教育教学成绩的突出，赢得更多的“金杯和银杯”，这既是对自身价值的肯定，也有助于我们增强工作的自豪感和自信心，但如果忽视了自己口碑的建树，诸如：孩子犯下错误或成绩不理想，本意是期望家长配合与支持自己的教育教学，却一股脑地将怒气洒向家长，训之没商量，让家长日后一听老师“召唤”便头皮发麻，这就断难在家长那里赢得口碑；想提高学生的成绩，却疏于教学研究，只把名目繁多的复习资料订得“密密麻麻”，学生做了又不能及时批改，有时还来上一个“大课不讲小课”，逼得学生只好登门家教，势必坏了自己在社会上的名声；至于不能公平公正地对待每一个学生、为一己私利不惜和任课教师“抢课时”、彰显自己才干却有意折损他人等，自然也就无法从学生和同事那里得到好的口碑。

    不敢说什么“教师要视口碑为自己的生命”之类的大话，毕竟教育再也经不起蛊惑人心式的鸹噪，但重视并努力建树好自己的口碑，却是每一个从事教育工作的人需要思考的问题，说一句最现实的话：有了好的口碑，教师在劳动力市场上也就有了更强的竞争力。此言不虚！