“教师读书”这个话题本不值得去写，因为这算是一个最基本的常识。问题是常识有时却不能成为共识，今天教师读书不多甚至基本不读书已经见怪不怪。也许有人会很生气地教训道：“课本、教参、习题这考试三大件，我哪一样不是纯熟于胸？”我只好辩解：只会挥舞“三大件”征战于中高考，而再不去读一本除此之外的书，总有一天会败下阵来，如此也培养不出真正爱读书的学生，有的只是冷冰冰的分数容器罢了！

    最近，一直想写关于教师读书的随笔，原因有三：一是同事面见领导，没想到领导第一句问的便是“现在正读什么书”，同事回来转述，我顿生对领导的肃然敬重；二是读吴非、王晓春和李镇西等老师的书，他们毫无例外地都在强调教师读书的重要性，我也深以为信；三是风头正劲的考试和升学，让今天的校园硝烟弥漫而书香味日淡，对此，我更有些隐忧。虽然我并不是精于读书的人，也没有多少读书心得，更不敢妄称“胸有点墨”或“腹有诗书”，但总觉得教师如不能静下心来读一点书，实在有损教师的职业形象，恐怕也难以培养出热爱读书的学生。

    据权威调查表明，当前教师的读书现状令人堪忧，“一些教师坦率地说，除了教材、教参和习题集，自己从来不看其它闲书”，甚至在不少学校教师的人年均购书金额低得出人意料。对此，我们还能说些什么呢？因为在今天相当一部分教师的眼中，教材、教参和习题集才是他们需要读的书，谓之正道，其它对于考试和升学没有直接功效的书，不读也罢。即使在他们中也有明白“读书心里亮堂，读书增长智慧”道理的人，你若问他何以读书不多，则一定埋怨道“升学压力这么大，哪来读书的时间，再者说了，也没有读书的环境啊”，于是，读书成了负担和累赘，自然也就没有了持续读书的兴趣。

    记得在一次班主任例会上，我真心诚意地提醒老师们：“要适当地减少交际应酬，留一点时间去读书；节假日旅游休闲之余，留一点时间去读书”，至今我不清楚这话是否引起了老师们的重视。而自己读吴非的文章《在读书上，老师不能不如老板》，其中他提到一件事，却又一次加深了我对教师“留一点时间去读书”的坚定信念，“有位中国学生在美国读博士时，听一位教授聊莎士比亚戏剧，长达两节课，学生听得如痴如醉，而这位教授是化学系的”。由此我进一步想到：对于我们的教师来说，不仅要多读与本专业相关的书籍，而且还要力所能及地实现跨学科的广泛阅读，毕竟随着教育的深入发展，对教师的学养一定会有更高的要求，只懂得在教材和教参里摸爬滚打的教师，即使暂时高居“把关”地位，最终也断难实现真正意义上的专业化成长。

    其实，读书的重要性在所有教师那里都心知肚明，但不得不说的是，却又未必人人都把自己读书与否上升到事关培养高素质人才的高度，于是，谈论考试口若悬河者不在少数，逼着孩子读书（教材和习题集）也常大有人在，信奉“只求考试成绩好，狠将课外书禁绝”更是屡见不鲜。殊不知，除教材、教参和习题集而再不读其它书籍的教师，他们走上讲台虽号称“胸有成竹”，却装的只是从那里趸来的陈旧货色，毫无创新与鲜活可言。更为可怕的是，不爱读书的教师还特别热衷于用逼的方式强迫学生读书（还只是教材和习题集），也因此把对学生拓展知识面的阅读看成是“吃饱了撑的”。

    今天，教师的辛苦有目共睹，可疏于读书却未免让人不屑。无论是出于自身专业化成长的需要，还是基于学生全面和谐成长的考量，为人师者还是要留一点时间去读书，不可过于目光短浅。