教师也是人，这是最基本的常识，可常识在现实生活中却并不一定就是人们的共识。家长管不了自家的一个孩子，仍可以理直气壮地指责管理着一班孩子的教师；官员从周一到周日觥筹交错忙于应酬，也得要抽出时间去制止教师的家教；社会更加和谐也更加以人为本，偏偏还要对教师宣传“像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人”。至于教育自身的推波助澜，不说也罢。有时静下来想：什么时候没有了对教师的苛求，也才会有真正意义上的教育春天吧？

    从教以来，一直很害怕去读模范教师的事迹介绍，原因有三：一是他们那无懈可击的完美和激情燃烧的爱心，总让我有自惭形秽的感觉；二是通篇充斥的安贫乐道、战胜病魔和牺牲亲情，无不在提醒自己“成功的教师一定是不幸福的人”；三是依据教师专业化标准衡量，他们的一些做法居然经不起推敲，甚至毫无科学成分可言。于是，我总怀疑将此等模范教师隆重推出的动机存在问题，似有神化模范而苛求为难大多数教师之意，仿佛教师就应该大踏步地向不食人间烟火迈进。

    客观地说，今天的教师待遇虽有提高但日子并不好过。一方面，每当教师节这样的日子来临，铺天盖地涌来的依然是高调赞誉，听之感觉良好而受之却不免惶恐；另一方面，在教师群体中稍有出现风吹草动，便会引得全社会步调一致的口诛笔伐。也正因为如此，教育收费、家教、体罚学生等，哪一项不是处在舆论的风口浪尖上？而站在同样身为教师的角度，二十年来经历的事情不可谓不多，酸甜苦辣也算是尽有体味，却由不得我不轻轻地辩解一下：没有教师是圣人，教书育人是他们孜孜以求的事业，更是他们养家糊口的职业，不必对他们过于苛责求全。

    如果有人问：当年你上学时在班级里的名次如何？我想教师的回答一定没有了对学生严格要求的那种底气；如果公务员的工资“阳光”后而教师的绩效工资却迟迟不能兑现，我想骂娘的话也一定会从教师那里脱口而出；如果真要在家人和学生之间分出个谁先谁后的话，我想绝大多数教师会毫不犹豫地选择前者。当然，还有更多的假设可以指向教师，而答案又常与“春蚕”、“红烛”等比喻相悖。是不是因此就要指责“现在的教师水平和境界太低”？且慢，其实教师也就是普通人而已，水平和境界未必就比其他行业高。

    一味宣传“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这会让平凡的教师背上沉重的心理负担；总在神化“师爱”的崇高和伟大，也会让大多数教师怀疑自己对学生的爱心有限；至于在素质教育和应试教育之间的摇摆不定，则难免让一线的普通教师无所适从。最近，在网上炒得沸沸扬扬的有关“家教”地方性立法，也是争议颇多，愚以为无限上纲上宪至师德高度有些牵强，无论最终的结果是“堵”还是“疏”，还得考虑尊重教师合法的劳动权益，毕竟他们也是生活在市场经济中的社会人，完成教育教学任务之余凭劳动获取报酬亦无可厚非，只是为师者不要“课上不讲课下讲”就好，不要违背学生意愿推销家教就行，况且，在应试和升学大行其道的今天，家教仍有市场需求，一味地指责教师“贪财”难免有失公允。

    教师从事的是最具人文色彩的工作，当我们在要求教师“以生为本”和践行人性化教育的同时，其实也应该考虑以人性的目光看待教师这个群体，他们中没有圣人，有的只是普通和平实，偶尔还会犯下一些错误，没有必要舞动“学生学不好，根子在于教师没教好”的大棒，对教师苛责求全，其实这很没有意思也不现实。