客观地说，我是一个对学生成绩十分在意的教师，因为我很清楚地知道这是教师的立身之本，也因此绞尽脑汗之后实验了很多方法，有时竟误打误撞收获了点滴成功，但我毕竟从事教育工作已届二十年，不会再让自己陷入唯分数论的泥沼。不知从何时起，我越来越重视把孩子当成一个真正的人加以培养，尤其关注他们人文素养的提升。今天，我虽没有资格说自己是一个成功的班主任，但总算可以庆幸培养的孩子还都称得上是不缺失人性的人。教师节后对此有所感悟，写下过一篇小文，今天贴来还请大家批评指正！

    曾经，只一句“我喜欢富有同情心和爱心的孩子”，便让我对南师大附中吴非（王栋生）老师肃然起敬，随着对他的深入了解，才知道他果然是真正的名师——教授级教师。基于对吴非老师的崇拜，他的很多观点和论述常引起我的共鸣，也常被我在行文时引用，而其中出现频率最高的是教师要“让我们的孩子具有更多美好的人性”。

    论教学水平，我算不上出类拔萃；担任班主任，也未曾获得特别高的奖项。但我很自豪在自己身上能够找到与吴非老师的共同点，即特别注重培养孩子的人性，我们都深信“培养闪烁着人性光辉的学生，是教师工作的一部分”，也正因为如此，一届又一届的孩子离我而去，虽然成绩未必人人都光彩夺目，但在他们身上绝少戾气却是不争的事实，甚至，其中不少孩子至今仍保持着一颗善良的心。

    文雯是我的学生，升入一中后也常在《铜陵日报》上发表文章，对于我这个初中班主任，尽管已经成为过去式，她却始终不忘我的教育和引导，多篇文章在字里行间表达着对我的感激之情，甚至出访日本回国，还记着给我捎来礼品。也常和她的高中老师有交流，更知道她一如既往地尊师重教，大家对她的评价亦是非常之高。尤为让我感动的是，她还能以自己学习经验和体会对我的女儿施加积极影响，如今，以文科608分被人民大学录取的她，令人信服地成了女儿学习的榜样和楷模。

    教师节那天，文雯给我发来一条短信，祝福之余还让我把她在北京的号码转告女儿，希望女儿有事常和她聊聊。时至今日，我仍被这条短信感动着，更为有这样一位善良的学生而自豪。

    吴非老师在《善良的心是一盏灯》中写到：“对一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能够经常地发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常”。也许，有人对此并不认同，他们更愿意强调升学压力之下的紧张，以取得更出色的成绩作为唯一的追求目标，于是，学生在他们眼中便成了学习机器，只能有好与差之分，好则笑脸相迎，差则横眉冷对。殊不知，正是在这种“名正言顺”的追逐中，摧残的却是学生基本的人性。

    培养孩子闪烁人性的光辉，我以为，教师首先应成为具有仁爱之心的人，惟有如此，学生在教师眼中才是需要关怀的人，而不是冰冷的知识容器，在此基础上，教师也才能够想到传授知识之余，以自身的人格魅力潜移默化地影响孩子，多给他们讲讲富涵人性的人和事，哪怕动情处在孩子们面前洒下热泪也无妨。在这样的教师培养下，学生方能真正懂得平等与仁爱，戾气和暴力自然会远离班级和学校。

    做一个幸福而平常的教师吧，不必把自己完全置身于唯分数论的泥沼，更不要只顾着培养“成绩拔尖，而缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心”的学生，得静下心来想想怎样让孩子身上闪烁人性的光辉。