对于我这个人而言，貌似伟岸却内心柔弱，一部影视作品，动情处会湿了眼眶；一篇感性文章，片言只语也会流下眼泪；一个孩子遭遇，辛酸事更让我泪流两行。或许这不是一个男人应该有的，也不想找什么“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”开脱，有时我倒觉得对于教师而言，眼泪算不得是什么坏事，恰恰说明为师者的悲于悯人，而正是这种仁爱与悲悯才能培养出有爱心的孩子，关键处爱心可能比知识更有价值。基于以上认识，写下本文，不鼓励教师竟成泪人儿，只想说教师的眼泪对教育良知实则是一种浸润。

时至今日，虽已届不惑之年，我却未曾断绝教师的眼泪。读他人教育文章中的叙事，“一个农村孩子失去了父亲，村里旧习气很浓，谁家没了顶梁柱，就会遭人白眼。母亲替丈夫的坟立碑，让儿子借车去石匠家把刻好的墓碑拉回来。但村里的人不想把车借给没有父亲的孩子。十六七岁的儿子懂得自尊，咬着牙，佝偻着没有发育好的身子，一步一步地挪动，把这块沉重的墓碑从石匠家背到了坟地……”，我不由自主地便流了泪。一个家庭贫困的孩子妄自菲薄，学业上不思进取，斟酌再三，我拿少年时的心酸和奋斗以身说教，动情处竟是泪流两行，感动了自己也感动了孩子，效果自然出人意料地好。

从教以来，我始终坚信，欲成为一名成功的教育者，必须从学会感动自己开始。尽管我也渴望卓越的成绩，甚至奢望自己能够牢牢占据第一的位置，但我从不羡慕以教师的“铁石心肠”换取耀眼的光环，所以，我厌恶教师对学生实施极端的体罚和变相体罚，不赞成教师总是将“差生”、“笨蛋”之类的字眼向学生宣泄，更看不得教师对培养学生走向失败的无动于衷。如果教师真的做到“悲伤着孩子的悲伤，幸福着孩子的幸福”，那么，我们就不会拒绝自己在教育中的泪光闪烁。

很偶然读到《一种叫眼泪的颜料》这篇文章，说的是美国油画家本·沙恩，他的画作常令人感动，那是真实得让人想哭的感觉，而别人却无法将此复制。直到有一天，法新社的记者通过跟踪亲眼见证了他的创作过程，才将他的绘画迷团公布于世。“有一天，本·沙恩发现了一只缺了一条腿的青蛙，它正在地上艰难地爬行着。本·沙恩马上小心翼翼地将那只青蛙捧在手，眼里满是柔情，就像呵护自己的孩子一样。看着看着，本·沙恩的眼里滑落两颗豆大的泪珠,继而便是失声痛哭。很久以后，他将青蛙放回地上，支起画架开始作画。不一会儿，一只同样失去了一条腿的青蛙在画纸上栩栩如生，令人望一眼便心痛不已。”原来，眼泪是画家最好的颜料，因为眼泪代表着良知，只有一个有良知的画家，才能画出最有震撼力的画作。

其实，在我们今天的教书育人过程中，也需要用眼泪浸润教育良知，正所谓“但把孩子入心底，教师有泪也可弹”。教师之于教育的眼泪，其实折射出的是对孩子的关心与呵护，在我看来，只有教师首先成为具有仁爱之心的人，才能在他们的眼中看到孩子是需要关怀的人，也才不会把极端的体罚和变相体罚肆无忌惮地指向孩子,更不会只拿孩子的幸福换取那自私的成功。在这样的教师引领下，孩子们才能收获完整意义上的幸福人生。

寄托着悲天悯人情怀的教师眼泪，并不代表怯懦，即使为学生所见，也无碍教师在孩子心目中的威信。用教师眼泪浸润我们的教育良知，会让我们走向更人性的教育。