初三阶段的第三次月考成绩即将出炉，与我有着同样“文稍强，理偏弱”特点的女儿，理科成绩不甚理想，从心底里来说，我是很生气的。可看着她也是天天在认真学习，也不好太过于苛求，适逢网友上传九年级化学第六单元测试卷，便让她在规定的时间内完成，明天好带到学校让同事去批阅。我坐在她的旁边，内心的感觉极其复杂，尤其哀叹自己这个父亲并不称职，正如刚才给堪称模范家长的网友一片云的博文回复时，说到“作为教师，我还能说上几句；可身为家长，还有很多地方得向你学习”。面对成绩不理想的孩子，我这个家长确实很无颜面，可想想自己常有耐心教育学生，是不是也要如此对待自己的孩子。答案无疑是确定的，要给予她一个等待的过程，或许真有那么一天，她会让我收获体验子女成功的快乐，一如我曾经这样对待学生。翻出多年前发表于《铜陵日报》的旧作，略作修改，算是对自己的一次提醒。

     那天，发生了一件意想不到的事，监考教师送来一练习本，说这是我班一位好学生考试作弊的“罪证”。翻开一看，上面密密麻麻地记满了数学公式和例题。霎时，一股怒气油然而生，头脑中也瞬间迸发出一连串的想法：首先，当众给予训斥，让她颜面无存；然后，责令她作深刻反省，写出书面检查并张贴于教室内；此外，还要叫来她的家长，当面愤怒声讨。

    当我带着这些想法准备“炮轰”她的时候，走进教室看到的却是她趴在桌上瑟缩的身影。怎么办？是冲进教室将那一连串想法付诸实施还是……？我犹豫了，这是一个曾经让我自豪和骄傲的学生，也是一个为班级管理做出诸多贡献的学生，再者说了，毕竟她还是个孩子，或许承受不了那“秋风扫落叶”式的打击。于是，有些不忍，折返回到了自己的办公室，开始了我的等待。

    一节课、二节课……，放学后，她终于蹩进了我的办公室，低着头，泪水还挂在脸上。经过短暂的沉默之后，她嗫嚅着给我解释：前一次月考数学没能考好，回去后挨了家长好一顿批评，这一次便担心自己又无法取得好成绩，于是就……。我没有说话，而是静静地听她的解释。当再次恢复沉寂的时候，我轻轻地问了一句：“你现在也很后悔，对吗？”可能做好的是迎接疾风暴雨式批评的准备，没曾想老师只是轻轻的一句探问，一向端庄矜持的她在我面前放声大哭。又是一段等待，终于风平浪静，我提醒几句后便让她回去反省。

    第二天，她递过来一份检讨，厚厚的竟有好几张纸，看来是经过一晚上深思熟虑而写就的，满篇让我看到的是懊悔之情和对老师的感激之情。其实，从最初的本意来说，我并没有严厉要求她写出检讨，但既然交来，读过之后也就当面销毁，再无追究。（后来，这个女孩子以全市前二十名的中考成绩进入省重点高中就读，并考取名牌大学）

    曾经在别人的一篇文章里看到过这样一句话“在下一个路口等孩子”，当时便深深地引起了我的共鸣。是啊，“人生在世，孰能无过”，更何况我们的学生还只是一群稚气未脱的孩子。倘若教育者能秉赋这一教育理念，理解孩子的苦与累，给他们以重新来过的机会，在下一个“路口”等学生，那么你就远离了歧视，学会了鼓励，抛却了失落，收获了希望。只要我们为师者能真诚而耐心地等待，学生就会来到我们的身边，映入我们的视野，走进我们的心中，教育也会因此而更富人情味。

    也许我们终日追逐于立竿见影的教育成效而无暇去面对等待的过程；也许我们迫于沉重的升学压力而没有更多的时间和精力去应付等待的过程；也许我们忽视了学生毕竟还只是孩子而觉得没有必要给予等待的过程。但是，请不要忘记“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育——苏霍姆林斯基”，而最终能达到这一教育境界，等待则是必须的。况且，为师者真的有很多的时候需要去等待学生以渐进的方式成长，当然包括学习成绩的提高。

    等待，或许是一个需要抉择的过程；等待，或许是一个充满痛苦的过程；等待，或许是一个富涵希望的过程。然而，只要给予了等待，亦就是给予了学生以宽容与信任，也就是给予了学生以一方晴空、一片希望、一条后路，相信也一定会带来让人惊喜的教育效果。

    等待，也是一种美！