又是一届初三毕业班，可每到相同的时刻，任凭哪一届的学生们似乎都在犯着同样的毛病，那就是“既在脸庞上刻着紧张，又在学习中散着躁气”，虽然我能理解他们现在焦急与希望并存的心情，也可以同情他们在学习重压之下的苦与累，却不免担心如此静不下心来终究无法顺利通过中考这道“封锁线”。总想着应该为学生们做点什么，哪怕只是善意的提醒也好，三年前曾经就一次简单的班会写下过一篇文章，今天读来那场景似乎仍在眼前，其中一些话对当下的学生依然有用。略作修改，只待选准时机拿来再试。

     最近一段时间，班级状况算得上是风平浪静，可直觉告诉我孩子们其实并不踏实，问题是这只为班主任的个人感觉，无凭无据却也不好妄下结论。终于，陆续有老师到我面前反映班上的学生心浮气躁，主要表现在课堂纪律有所松懈、学生普遍眼高手低和学习状态起伏波动。老师们的话验证了我最初的感觉是正确的。

    怎么办？按常理得要动用高压手段从严整治，可对正处于初三毕业班阶段的孩子来说，本来学习压力已然沉重，身心疲惫自不待言，此时，若用“秋风扫落叶”式的方法虽简单明了，却无法逃脱不近人情的嫌疑，也容易引发学生的反感。多年的教育经验告诉我，在这种情况下，万不可为逞一时之快而粗暴地采用打压方式对待学生，因为这样做所导致的后果，要么是今天“电闪雷鸣”，明天“春暖花开”，恼人的局面依然如故；要么是教师将长期面对学生的异样沉寂和了无生气；要么是直接导致教师与学生的激烈对抗与正面冲突。想到近期所读的上海市北郊学校校长郑杰的教育专著《给教师一百条新建议》，其中一篇文章《教师要有静气》在自己读的过程中感触颇多。由此，我灵光闪现，自然想到学生的学习与生活不是也要有静气吗？于是，今天的主题班会，我在黑板上为学生写下了“静、思、行”三个大字。

    首先，我给学生念了《教师要有静气》中的一段话，并进而明确指出：学生也要有静气。那就是要静下心来听每一节课，静下心来做每一题作业，静下心来读每一本书，静下心来接受教师的每一个教诲，静下心来品味学习和生活中的每一处细节。在学生静静的听讲和若有所悟的思考中，我诚恳地告诉他们：面对学习和生活中的纷扰，惟有静气才能平心，心一平，默默耕耘之后必定能为自己开拓出一片新的希望田野。

    “思考并快乐着”，这句话从口中吐出的时候，我带着学生进入了今天的第二个话题，从孔子的“学而不思则罔”到今天新课程改革倡导的“每一位教师都要进行教育教学反思”，再到南师大附中吴非老师的文章《我美丽，因为我在思想》，通过一一举例，努力想让学生更深刻认识到思考对于一个人来说是多么的重要。在得到学生认同的基础上，我谈到了自己对思考的认识：在内心去除了许多躁气之后，人便会拥有更多的静气，因而思考问题也就更趋于成熟和理性，越发能够探究和接近事物的本质。有鉴于此，我就思考向学生提出了三条建议：一是尽可能要思考学习和生活中的每一个问题，即通过思考理解并掌握每一个新的知识；二是要经常性地反思自己的行为与表现，不断塑造一个全新的自我；三是更需要经常思考今天的学习直接关乎未来的前途和命运。

    最后，我把同学们的目光引向了教室黑板上方的班训“掌握今天，立即行动”，殷切期望大家能把静下心来的思考所得，真正用来指导自己每一天的每一个行动，并努力落到实处和追求实效。

    放学了，我望着默默离开的学生们的背影，不知道他们能否如我所愿自觉践行“静、思、行”这三个字？但我相信，他们一定会努力去做到的。

    我期待着！