在上一篇文章中，有个未来的教师对我说：“你好，看到你的文章心里有一种特别的滋味，我的爸爸和爷爷都是老师，我现在在师范院校，可能是青春期还没过吧，厌恶很多事物，一直也都不自信，一直想摆脱当老师的命运，谢谢你让我看到了人性真实而且善良的一面，也谢谢你对那些像我一样平凡没什么大作为的学生的鼓励和可以呼吸的空间，做你的学生一定很幸福！”看了以后，便回复到：“教师终究是要有人去做的，如果上天安排我们去当孩子王，也没什么可抱怨的，尽可能做好自己的事情即可，或许你能从中发现更多的乐趣。”今天，写下此文希望这个孩子能够看到，算是自己从一个角度出发谈对教师工作的感悟和体会吧。

     转眼间，我和我的学生即将直面竞争异常激烈的中考。曾经还有那么一点自信的我，内心不安的感觉却与日俱增，倒不是自己出现了诸如水平下降、能力减退、责任心弱化等问题，而是站在班主任的角度，认真审视现在所带的班级，有太多的不尽如人意之处让我揪心，课堂纪律差强人意、学习氛围散漫松懈、考试成绩起伏不定、做事眼高手低等，不一而足。如果长此以往而没有实质性的改变，学生终究无法顺利通过中考这道“封锁线”。

    无须探讨升学考试制度的利与弊，毕业班的教师只能竭尽全力送更多的孩子抢占制高点，我当然也不例外。可眼前这一大堆问题又实在让人头疼，解决起来绝非一日之功，本不爱做梦的我竟心生幻想，假如时光可以倒流，一定有办法让这些恼人的问题烟消云散。于是，在我面前出现了这样美丽的画面：安静的课堂内，学生正聚精会神地听着教师讲课；活泼的教室中，学生正气氛热烈地讨论着学习上的问题；清晨的校园里，学生正一丝不苛地做着卫生值日工作；欢快的运动场上，学生正无拘无束地挥洒着青春与朝气。当然，身为班主任最终我还能收获他们优异的成绩，多年以后想起他们仍然能够引以为豪。

    假如时光可以倒流，我乐于花上尽可能多的时间和每一个孩子认真地谈心，哪怕来去多个回合，也要让他们都能明白“以自己的存在给别人带来幸福”的道理，并将之内化为恒定的信念，那么，孩子们就不但可以做到体谅父母的良苦用心而努力学习，也一定能够做到以认真听课的实际行动尊重教师的劳动，更能做到不对他人的学习构成干扰和影响。果真如此，又怎么会让课堂纪律不佳成为老大难问题呢？

    假如时光可以倒流，我还愿意花上尽可能多的时间去钻研教育教学理论，学习先进的方法和经验，适时总结工作中的得与失，努力创造最辉煌的业绩，让自己成为学生心目中值得敬佩的老师，那么，孩子们就会真正将我的教育加以听从，也会自觉对我提出的要求用行动去落实，说不定还会在我“危难”之时伸出援助之手，正所谓“师生同心，其利断金”。

    假如时光可以倒流，虽然我并不能做到爱生如子，空喊口号只会引来别人笑话，但我会努力像要求自己孩子一样对对待学生，该关心的我会体谅他们的痛苦与烦恼，认真倾听他们的意见和建议，不会动不动就来个“走进学生的心灵世界”，经他们允许则另当别论；而该严格要求的我也一定不拖泥带水，务求明明白白让学生知道正确的行为方向和客观的是非标准，如果非得批评或惩戒也不能姑息迁就。需要注意的是，万不可情急之下对学生来一个肉体和精神上的摧残。

    假如时光可以倒流，我可以做到还能更多些，但是，时光是终究不会倒流的，自己所想的一切都不可能从头再来，遗憾也罢，失落也好，日子只会一天一天地走向那既定的中考，并不会作短暂的停留。好在还有时间允许我做些补救工作，于是，暗地里在心中给自己打气：尽力再为孩子们多做点工作，哪怕是很微不足道的一些小事，也许还来得及，最起码曾经努力过将来不至于后悔。与此同时，有必要强调一句，让学生清楚地知道这一点也不可或缺，否则，还是空谈。