今天，忙于批改期中检测试卷，以至于没有时间和精力坐下来完整地写一篇文章。但想想近期如火如荼开展的师德教育，便觉得有话要说，曾经在一次师德座谈会上我表述过自己对师德的认识：一是教师要追求现代人的师德，反对动辄牺牲家人幸福和自身健康；二是倡导师德要与改善教师待遇相结合，反对一味要求教师无私奉献；三是加强师德教育要以正面引导为主，反对将之无限上纲上宪；四是在营造全社会尊师重教氛围的基础上讲师德，反对单向思维片面要求教师。如果师德教育真能紧紧抓住以上四点，我便举双手造成。同时，我还想补充的是，就教与学这两方面而言，不可只把眼光盯在教师身上，也有必要提醒学生努力做一个善良的人，这样，教育专家们才可以不被“没有教不好的学生，只有不会教的老师”等煸情口号所累。贴上自己曾在《铜陵日报》上发表的一篇文章，算是对今天的博客有所交待。

     一次，与同事聊天，谈到对学生的认识，我表述了这样的观点：“有一些学生，也许，他们的学习成绩永远无法达到出类拔萃；也许，他们在各类活动中始终是默默无闻；也许，他们太过普通以至于任课教师记不起他们姓甚名谁。但是，他们拥有善良之心，真正是值得我骄傲的学生。”

    客观地说，作为教师、学生和家长，我们谁也无法回避升学考试所带来的压力。而正是由于它的存在，大家不得不同赴文山题海，于是，一边是教师时刻不忘提醒：“吃得苦中苦，方为人上人”，惟有埋头读书才能笑傲中考、高考；另一边是家长和学生格外关注每一次考试的总分和排名，好则“一俊遮百丑”，差则“今夜有暴风雨”。

    难道培养那么几个能在考试中脱颖而出的学生，真的就是我们教育的全部内容吗？答案无疑是否定的，引导学生从无知走向有知，塑造学生具有健全的人格，促进学生全面和谐成长，才是教育的职责所在。然而，在现实生活中，有太多的人追求前者而放弃后者。日复一日，年复一年，我们不得不面对这样一批学生：“只知道索取，不知道付出；只知道享受，不知道感恩；只知道让别人为他着想，不知道该为他人着想；只知道爱他是天经地义的，不知道爱他人是应该的”，更有甚者，为了老师在课堂上没收了自己的课外书而对老师拔刀相向，以及没有任何理由地将教师残害于圣洁的教室之中。

    今天，在我身边有这样一群孩子，如果就考试成绩而言，他们算不得好学生，家长和老师对他们在未来升学考试中的命运极为担心，而作为班主任，我常对他们说的只能如此安慰性话语：“只要让老师和家长看到进步，就是最大的成绩”。但是，他们中有人在老师嗓子沙哑的时候不忘送上润喉片，有人在爱心捐赠中拿出了自己的全部零花钱，有人在同学受到欺负时挺身而出，他们用同情心和爱心在告诉我：善良，才是为生之本。

    写到这里，我想起了苏霍姆林斯基的一则故事：有一天，他在校园里散步，看到一个4岁左右的小女孩在花房里摘下了最大的一朵玫瑰花。他没有忿然训斥这个孩子，而是轻声地问她：“你摘这朵花准备送给谁？”小女孩回答说：“奶奶病了，我告诉她学校里有一朵特别的玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他在花房里又摘下两朵花，对孩子说：“这一朵是奖励你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她培养了你这样的好孩子。”我以为，大师是在用实际行动告诉我们，惟有注重培养孩子学会感恩、知道同情、潜心向善的教育才是真正的教育。

    因此，我想对孩子们真诚地说一句：即使我们上不了清华北大，也要时刻让自己保持一颗善良之心!