提到优秀学生，我们常油然而生的是自豪，而提到所谓“差生”（我不主张对有这样或那样问题的学生一律贯之以差生的称谓），我们可能会常“气不打一处来”，于是，对优秀学生更多的是赞不绝口，对问题学生则批评是常态。但我以为，从教育的公平原则出发，却真正应该是对每一个学生都要该表扬便表扬、该批评也得批评，即本文所述“批评并表扬着”。

    今天，请人过来帮忙制作布置教室的宣传板，见到班级设置的“每周总结”内容，有教师很奇怪地问我：“怎么有两个学生前面是受到表扬，后面却又挨了批评呢？”闻听此言，我笑着答道：“这是两个很特别的孩子，虽然在学习上常常不能自我控制却又非常热爱集体，对他们只好批评并表扬着”。

    笑谈之后，静下心来仔细想一想，实际上我们对每一个孩子不都同样是批评并表扬着吗？也许有人会对此表示不同看法，说总有极少数学生的表现是何等的不堪，不提则已，一提便不由得气不打一处来，更有甚者，还有人写下《教师长恨歌》：“一恨学生常常好心当成驴肝肺；二恨学生常常阳奉阴违两面派；三恨学生常常狡辩无赖不认帐；四恨学生常常明知故犯耍赖皮；五恨学生常常无心向学无志趣；六恨学生常常逃避责任不诚实；七恨学生常常胸无大志做混混；八恨学生常常一意孤行不听劝；九恨学生常常无中生有骗老师；十恨学生常常惟我独尊玩潇洒！”面对此等学生，批评都嫌不够，还谈什么表扬他们？站在教师的角度，我以为遇到比较难缠的学生，因怨生恨的心情可以理解，但恨终究不能收到把孩子恨成材的效果，正如“恨铁也难以成钢”是一样的道理。

    我从来都不喜欢有老师提出的“带着放大镜找学生优点”的说法，总认为这有作秀的嫌疑，毕竟教育要尊重客观事实，再都说了，人为地夸大孩子的优点，其实对孩子的成长未必有利，但如果学生即使有太多的缺点却也有闪光的地方，教师漠然视之而不给予一定的表扬，反而显得为师者不大度，也有损于教师在学生心目的公正形象。很多的时候，班级里所谓的“差生”抱成团和教师对着干，就是因为饱受歧视而不得不相互取暖。也正因为如此，我们当老师的在常批评那些令人头疼的学生的同时，该表扬的还不能太吝啬。

    当然，话又说回来，对于优秀的学生是否只有表扬而不讲批评呢？答案无疑是否定的，对于优秀学生的优点，很多教师都可以如数家珍且深感自豪，至于其中出类拔萃的尖子生创造“勇夺中高考状元”的佳绩，教师竟比学生本人来得还要兴奋，面对这样的优秀学生，教师怕是表扬都觉得不过瘾了。但我想提醒的是，南师大附中的吴非老师在《不跪着教书》中就提到一些优秀学生身上存在的世故、另类、功利和精于考试却乏于创新等毛病，旨在提醒我们也要关注优秀学生身上存在的不足之处，有时该批评的时候也得要加以批评，虽说古人有云“响鼓不用重锤敲”，但也不能轻描淡写如同隔靴搔痒，这容易引起其他学生的不满，也有失教育的公平。

    我们面对的孩子终究还处于成长之中，有进步得快很早便显得优秀，也有进步得慢以至于当前还有很多令我们烦恼的问题，但所有的孩子都将会有长大成人的那么一天，因此，在他们的成长过程中该表扬的就要大张旗鼓，该批评的也要旗帜鲜明。当然，还得要考虑因人而宜讲方法。一句话：教师之对于学生要公平地批评并表扬着。