师范三年级的时候作为学生代表进行的公开课让人记忆犹新，随后我们就开始实习。那时候都是集中实习，我们东桥、黄埭、黄桥的8名学生被分配到了黄桥中心小学实习。当时交通不便，从我家到黄桥骑自行车要一两个小时吧，所以当时领导将我们安排在黄桥幼儿园住宿，休息天才回家，连黄桥的两个伙伴平时也不回家的。我们常把那时候八个人的实习小组称为“八口之家”，尽管之前并不全是一个班的，但是实习的时候我们时时处处互相帮助，真的像一家人一样。

我实习的是四年级二班，我们是普师专业，没有明确的学科方向，所以一个月的实习时间，两个星期实习语文，两个星期实习数学。我的语文指导老师是四年级的办公室主任陶文光老师，我的数学实习老师是后来担任教导主任的尤老师。那时候一个星期听课，一个星期上课。听课的时候没有负担，只管自己认真学习、认真记录，但是轮到自己上课，那对我们来讲是一件压力极大的事情。上课前几天，我们会把设计好的教案交给指导老师看。那时候，作为实习生的我们，特别认真，我们的那些指导老师，也特别尽责。每一次上交教案，他们都会认认真真阅读并提出修改意见，真的像批阅学生的作业一样。而我们也把指导老师的意见当作“圣旨”，踏踏实实修改，恭恭敬敬再呈上。每次上交教案后我们都十分忐忑，生怕不过关。当指导老师说我们可以拿着这份教案上课的时候，我们真的欣喜若狂。接下去的事情，那就是不断练习。因为我们都住在幼儿园，所以晚上我们八个人就在一起练习上课，一个人当老师，其他人就当学生，我们几乎每个晚上都会进行这样的练习。不集中练习的时候，我们也有办法练习。记得那时候黄桥幼儿园楼梯的拐角有一面大大的镜子，为了看自己上课的模样，我们就对着镜子上课，自己的一言一行、一颦一笑，都看得十分清楚，怎么改正自己心底也有数。

现在想来，真的也很佩服我们自己，白天我们在黄桥小学听课上课，晚上我们就在一起磨课，每天都要到深夜12点左右。但是我们从不叫苦叫累。等到上完课后，回到住宿地，我们又会分享各自的上课心得，以便下一次上得更好。

当然，尽管上课之前我们会一遍又一遍地练习，但是真到了课堂，我们还是会遇到各种各样的意外。有一次，我要上《新型玻璃》这一课，按照教案设计，在课的开始部分，需要梳理课文，其中就有字词的理解。这是一篇说明性文章，有些字词我们孩子从没接触过，但是作为实习老师的我，又不是特别了解孩子的需求。所以我让孩子自己提哪些字词不理解。学生提出后，其他学生能够解决的，当堂解决，学生不能解决的，我们通过读课文、联系上下文等方式帮助学生理解。用这些方法还不能解决的，我就采取直接告知的办法。总之课堂上的气氛非常活跃，大家的学习兴趣特别浓厚，我也被孩子们所感染，所以尽管只是字词理解，我们也进行的兴趣盎然。按照教学设计，字词解决到一定时候就得往下进入下一个环节。但是孩子们还在不断举手提问。如果是有经验的老师，那时候一定会巧妙地打断，不露声色地衔接到下一环节。但那时候我就是一个毫无经验的实习生，规则意识也不会那么强，我想孩子们兴趣那么高，不断有问题提提出，作为老师，我肯定得帮他们解决，所以我竟然忘记了要按照流程走下去的事情，而是不断在和孩子们进行解决字词的互动。直到下课铃声响，我才恍然大悟，这节课竟然全让我和孩子在解决字词中过去了。而此时，我的指导老师还坐在下面听课呢！

下课了，我意识到自己犯了大错，满脸通红地跟陶老师认错。特别宽容的陶老师笑着对我说：“没事，孩子们学习热情很高，课堂气氛也很不错，所以我也没有打断你！”尽管陶老师没有批评我，但是我内心真的是十分难过的，因为学教材教法的时候老师就讲过，一节课有一节课的任务，听陶老师上课的时候，每节课他也都能完成任务，我只是个实习老师，竟然不按照课堂的要求去完成。我知道我当时确实忘了走下去，但是我怕指导老师认为我随心所欲，不按照要求做事。跟着陶老师回办公室，我低头走路，都不敢抬眼看人。陶老师看出了我的难过，不断宽慰我：“真的很不错，毕竟是正规的师范生，课堂应变能力很强。”多好的陶老师！我的教案上只有部分词语的预设，而整节课都在讲词语，那些没备进教案的词语，都是我的临场发挥，关键是这样的临场发挥还让课堂上学生的学习兴趣很高，所以陶老师避开了我没有课堂规则的毛病，而选择这个优点表扬我，我真的特别感动。