加载中…制造幸福，助力教育减法——读《教育的减法》有感
(2023-10-31 16:07:20)本月共读《教育的减法》，是朱永新教授写的。“教育的减法”，特别清新的题目，也是直抵心灵深处、特别能打动人的书名，因为无论是学校、家庭还是社会，无论是学生、家长还是教师，我们始终处在教育的加法中，所以大家都感觉身心疲惫，因而有太多的焦虑，我们都太需要教育的减法了。
我们为什么要讨论教育的减法？朱永新教授认为：尊重生命，追求幸福，珍惜人之为人的机会。
“幸福”我们经常提起，但是我们的教育对象幸福吗？不言而喻，我们的孩子谈不上有多大的幸福，因为孩子的压力太大了
，这种压力主要来自于家庭和学校。
如果我们单独说起尊重生命的话题，为人父母一定会毫不犹豫地说，生命是第一位的，一定是尊重的。但是，在具体的行动中，往往会忽视对生命的尊重。孩子有了成绩往往是喜在心头但不表露，反而还会以别人家的孩子做榜样，让自己的孩子朝更高目标奋进。一旦孩子没达成自己心目中的模样，就会十分严厉，处处加压，想方设法在孩子身后“使劲挥鞭”。无论是成功还是失败，孩子都很难得到父母正向鼓励，反而得到的是不断的加压，孩子的生命成长并没有得到很好的尊重。父母觉得自己想方设法给孩子创造了优渥的学习、生活条件，和自己小时候比起来，孩子一定是非常幸福的。但是孩子呢，很难与父母感同身受，他们觉得学习压力很大，又得不到父母的理解，所以他们并没有感到多大的幸福。父母因为自己小时候生活苦，没有很好的学习条件而遗憾，孩子却十分向往父母小时候那种没有压力的生活。家庭中父母给孩子的压力一定是孩子不幸福的重要原因。
父母时时给孩子加压导致孩子不幸福，学校其实也时时在给孩子加压。
从时间上讲，孩子从早上7点多进校门后一直处在紧张的上课之中，即使是下课十分钟，也没有真正意义的休息，不是抓紧时间拿出作业本写上几笔，就是奔跑在去办公室找老师订正作业的路上。中午吃完饭，其实是有活动时间的，但是现在的校园中很少能见到学生的身影，那种静悄悄其实是很不正常的。刚到这所学校的时候，看到一吃完，老师都自觉走进教室看护孩子去了。为老师们的敬业精神感动，但是我始终觉得，老师也需要舒缓身心，所以我提议取消短课，老师和学生都可以自由活动。但是有老师告诉我，自己在校园中散心，但是眼睛还是会瞟向自己的班级，心还是在学生身上，怕孩子做不完作业，怕孩子出现什么意外，所以即使学校取消短课，他们还是会进教室。尽管知道老师的这种敬业对孩子来说并不是好事，但是在安全、学业双重压力之下，我也慢慢就屈服了，也就默认了老师一吃完饭就进教师的现实了。下午又是连着三四节课，“双减“之前，一二年级孩子三点半左右就可以离开学校，三到六年级学生四点左右也能离开学校，可是现在呢？课后延时服务实行后，又得在学校多待2个小时左右。孩子在学校的时间长达10小时以上啊！时间那么长，课的内容又那么繁杂，语文、数学、英语、道法、科学、音乐、美术、体育、劳动、信息技术……就国家课程就有一大串，一时很难全部报完，还有各种各样的地方课程和特色课程。老师一定会强调，每一样课程都是最重要的，都是需要全力以赴完成的。如果是孩子喜欢的课程，即使时间再长，可能也不一定会感到很有压力。但是那么多课程，怎么可能都是孩子喜欢的呢？时间长、内容多，又时常会遇到自己不喜欢的课程，孩子没有了自由，压力也是显而易见的，自然也很难感受到幸福。
孩子是祖国的未来，现在小小年纪就感受不到幸福，各种各样的心理问题也层出不穷，我们必须得追根溯源，于是给教育做减法就成为了讨论的话题。
我们的教育一直是成人中心主义的价值观。教育的内容是由成年人决定的，所以学生不一定喜欢；教育的效果是由成年人评定的，所以学生不一定认可。成年人认为最重要的东西强加给孩子们，认为这是他们今后需要的东西，而不考虑学生是不是真的喜欢，真的需要。解铃还须系铃人，朱教授系统梳理了给父母做减法的5个方面，光从字面上讲都觉得特别实在。减少对教育的焦虑，拥有一颗平常心；减少对孩子的压力，让孩子阳光灿烂；减少对孩子的帮助，让孩子自立自强；减少对孩子的干涉，让孩子自由成长；减少对孩子的批评，让孩子拥有尊严。
至于学校的减法，朱教授也提出了很多真知灼见。他提出“双减”背景下学校的课业也要减，这是值得人深思的。课外培训减掉了，作业减掉了，看似达到目的了，但是我们的课业没有减，教材内容在不断增多，课的要求在不断提高，孩子们怎么去应对，一方面是要大力地减，一方面是在不断地增，最后把矛盾集中在孩子身上，苦的还是孩子。所以政策研究和学术研究必须统一，否则为难的就是孩子。朱教授还提出要提高课堂教学质量。这并不是新的命题，无论何时都提倡，但是我们老师的观念还需要更新，现在更多的教师还是在用时间换效果。也许确实看到了效果，但是伤害也是不言而喻的。这种效果是短期行为，我们必须站在长远的角度为学生的生命成长考虑啊！
朱教授提出的“过一种幸福完整的教育生活”，我特别喜欢，但是在现实环境下，我们的学生都不幸福，那么“幸福完整的教学生活”
从何而来。“教育的减法”太迫切了，但是谁都知道任重而道远，身为教育工作者，在教育实践中也一定要尽力为孩子制造幸福，为“教育减法”的落地而助力。
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