11月17日报载：南京一高校发生悲剧：一名外地大学生用匕首将该校一名女生“割喉”刺倒。据悉，俩人原是初中同学，已经相识8年、且“谈朋友”3年。后分别在哈尔滨和南京读大学，3年前已经“分手”。　
　　

    又是一场情感暴力悲剧：一名大学生因爱情破灭对“前女友”挥刀相向。作为初中开始的同学，8年相识3年“交往”，竟然化作朗朗校园里触目惊心的血迹。

    更令人痛心的是，类似事件近年来竟然不绝于耳。
　　对媒体来说，大学生恋爱是个令人乏味老话题了。从曾经的“严禁”、“严处”到今天的“宽容”、“普遍”，从人性角度讲毕竟是进步和开明，然而随之而来的却是性行为泛滥、堕胎率猛增、性疾病传播、性暴力多发等等一系列显性问题，而异性交往困惑、性心理错乱等则是更为普遍的隐患。
　　虽然是“老话题”，但血却是新鲜的。

    鲜血再一次警示了教育的缺位。
　　萌发于初中生的所谓“早恋”在当今校园并不鲜见，少男少女的情窦初开乃至卿卿我我，专家认为是当代人身体的“早熟”所致。这种对人体的科学分析加上“存在决定意识”的哲学经典，让人们对早恋现象已经能够正视。遗憾的是，当孩子们带着早熟的身体萌动跨进异性交往的门槛时，他们的心智和相关知识却停留在懵懂甚至是愚昧的水平。
　　因为文化的、体制的种种原因，性教育在学校教育中曾经长期缺位。近10年来虽然有所意识、有所触及，但是在课程定位、教学形式、教育内容以及功效上还存在很多问题。换句话说，这一领域的教育教学改革跟不上学生身体“早熟”的速度。当大人们还在羞答答地谈性色变时，孩子们却已经“坠入情网”了。
　　性教育缺位的最大危害莫过于性价值观的错误。从教育的层面讲，两性生理知识是最浅表的，应该属于“常识”的范畴，也是性价值观的科学基础；从价值观层面讲，则应该确立“性”与自我、家庭、他人、社会的正确关系、正确态度和正确行为。由此引申、扩展为掌控人际关系的能力和社会交往的知识和技巧，建立正确的同事关系、上下级关系、同学关系、朋友关系、恋人关系、夫妻关系等等；最高的层面应该是责任感，即对本人、他人、家庭、社会负有且应该承担的责任，包括防止性病传播、生养教育和珍爱生命。
　　上述应该是一个系统的教育过程，广义上应该贯穿人的一生。作为学校教育，它应该分学龄、分层次、分阶段的实施，更应该视为道德教育、人格教育之一部，列入国家课程。尤其是在学生们青春萌动的中学阶段，更必须通过有效的教育助其树立正确的情爱观、价值观、人生观。
　　这不是说教，而是血的教训。