这学期，终于还是没坚持住，老师把电话打过来了，因为儿子开始出现了成绩的下滑，老师有些按耐不住的着急，电话打过来了，其实这样的感觉我们也明显感觉到了，既然出现了问题就要解决问题，他的问题很明显，就是自己开始浮躁，玩心太重，加之最近可能是我们多少放纵了，以为一开始的一些鼓励方法已经让他习得了一些，所以放松了，既然问题出了，就开始解决。

    老师电话里主要说了几点，第一他的状态明显需要改变，不太积极投入学习中，比开学有明显的不积极状，第二是开始慢慢的摸索到老师和家长不见面沟通的盲区，有找平衡，两头瞒的现状，第三成绩明显下降，开学的成绩还不错，这几次考试成绩明显下降，需要督促，第四，还需要大胆的参与到各种活动中去，不够大胆。

    针对上述问题，我们首先要做的是冷静分析，先问明白孩子到底怎么回事，当然我们还是以谈话为主，但是我也知道谈话似乎对一个7岁的孩子的意义，我们希望他可以自己说明自己为什么这样，但是这个效果不理想，谈了，他当时什么也不说，什么也不做，一幅你们 说你们的，我就闭口不谈，我自己还打着自己的小算盘的心理。

    爸爸主张谈，他觉得暴力和强制只能管一时，不能长久，他不希望可以用这些强制地方法压制孩子，但是也必须用一些高压的手段来对孩子有所制约。

    我们基本上以较比平和的态度解决问题，当然我也会偶尔没控制情绪，但是都被爸爸想办法压制了，仔细想想还是需要解决，于是冷静下来了，爸爸说21天养成一个好习惯，这个习惯一定是孩子感兴趣的习惯他可以养成，爸爸说你看一个孩子养成了6年写作业的习惯，应该说写作业的习惯应该是根深蒂固了吧，但是为什么好多孩子到了初中不完成作业，糊弄的写作业呢，说明他的习惯的习得是被迫的，所以我们必须要反思，我们该怎么做。

    这件事情反思，我们的问题是对孩子放纵了，因为觉得他每天完成作业，学完了就完了，玩的太多了，的确，用于学习的时间和比例远远不足，第二是孩子其实也受到了一点外界的影响，班里调换座位以后，一个孩子做到了儿子身后，我感觉他好像就变了，每天都说那个孩子烦，我其实没怎么在意，只是希望他可以不要在意，但是的确对儿子还是有影响的，老师现在又重新调换了位置，希望可以改善。第三，我们鼓励的方法，似乎没有特别坚持住，也许觉得见效了，就忘了继续积分和鼓励了。显然是我们错了，错在我们。第四，我们也在想，孩子的天性就是玩，我们不让他玩，似乎让孩子活的太可怜了，但是如何权衡玩与学的关系，是我们要考虑的问题。

    和儿子交流沟通谈判了一天了，似乎没什么我想要的结果，我就给儿子一张纸，让他自己写自己为什么变成这样，我打算怎么样，我是怎么计划接下来的生活的，结果，出乎我的意外，纸上写了一句话，我想重新开始，还是希望可以过上有学习，有娱乐的生活（因为基于孩子的情况，爸爸在谈话中提出了条件就是，要减少他的娱乐项目包括玩玩具，亲子游戏，电视，电脑和他饲养的动物，爸爸说在学没有改善之前，会减少这些项目，这个可能刺激到了儿子），所以他才会写下这样一句，然后画了一幅我们三个人手拉手的画，和不要坐在书桌前一个劲儿学习的画，我当时看到这样的一个答复，我真的是眼泪都下来了，觉得真的是哭笑不得，孩子真的很可怜，他们本该去探索各种有趣的东西，我们却要把他们拉回到书桌前无休止的去学，这个我觉得我也不可能完全做到，毕竟我不希望我的儿子是高分低能，所以我不是特别注重一定要学成什么样，但是起码的标准还是有的。爸爸也看到了这个纸条，儿子写完了就自己跑到小屋里哭了，爸爸说让孩子发泄一下吧，咱们想想办法，告诉孩子他想拥有娱乐的前提是要付出，只要付出了，一切都不是可能的，我们需要帮他去做一些事情，帮他自己建立属于他的学习规划，娱乐肯定会还给孩子的，因为他的天性使然，这个没错，记住，不要压制孩子，遇到任何问题不可以压制孩子。我同意爸爸的观点，于是思考了很久。最终决定，改善的方法。

    接下来就是要改善的做法，我们和孩子谈了，他不知道他现在的学习的问题在哪儿，这说明他对自己没有明确的认识，我们帮他自己梳理，表格的方法自然是最好的梳理方法，规划，他需要做的事情，细化他的任务，很多东西一旦量化了，效果自然就会出现了，否则我们就算逼他也是一时，不能长久。

还有一个月就考试了，我细化他的学习，当把任务细化了发现，他依然有很多时间可以玩，每天列表说明，必背的课文，列出来，自己读一遍，背一遍，每天挑出2-3篇默写一下，做完了就在表格上面进行登记，这个也就花费20分钟左右。相对应专项练习，做一到两个专题，比如留言条，比如拼音组词，量都是适量的，也不会占用特别长时间，数学也是在爸爸的布置下做些相应的练习即可，外语主要是听儿歌和默写每单元的单词，量不是很大，估计数学外语加起来就40分钟的样子就可以了，看似很多，但是细化了就不是量很大，这次我们要做的是质量，所以表格可以显示出每项的完成情况，质量怎么样。

    这些工作只要做细点，孩子每天自己去对号入座，自己去标记完成的内容和项目，考核由我们来做就行了。

老公说了，对孩子没有什么特别方法，孩子有问题我们就在找突破口，一点点的找，找到适合他，他就会很适应表现也就会好，过些日子就要换方法，比如我们的鼓励法，的确在开学阶段很起作用，但是现在可能需要调整，该鼓励改改进的都要做调整，那么相应新的东西和方法也要更上，但是我们真心不想把孩子强制，即便老师反馈我们需要改善的地方很多，但是我们会觉得一个被压制的孩子，未来很麻烦，所以压制一定是放到最后，不得已而为之的方法，只要之前可以改善，或者改变，我们都要尽力去做。

我们不能一味的去说孩子，还是要引导孩子，其实孩子都会有不同程度的起伏，很正常，我们不能一杆子就把孩子打死，那样孩子内心会更加封闭。

    周日，开始了实践，儿子依然没有完全认识到自己的问题，当我让他自己实际操作我设计的表格的时候，他觉得还挺有意思的，读一遍用签字笔画勾，背一遍用红笔画勾，他觉得很有趣，其实娱乐性也增强了，默写过得再备注写编号，总之娱乐和学习相结合，孩子就愿意去做，他做了就会有效果也就可以显现了，他们现在一共要求背诵的课文含古诗才十几篇，而且都比较好背，所以一会儿就弄完了，我觉得还是不错的，当然其他的也在陆续的想着用一些方法去弄。

    总之，遇到问题很正常，我早说了我儿子不是最优秀的，而且我觉得不能因为他出现了一些问题就否定孩子，所以依然快乐让孩子自己去慢慢的改善，总之，我还需要好好的思考，反思，但是我的宗旨不会变。