已经过去两天了，改变进行时，既然发现问题了，就必须要改变，改变的过程是一种成长的过程，儿子的问题出现了，玩心太重了，很好那就收心，完成规定项目在去玩，不是不让玩，而是需要先干完本质的功课在玩，这里面又有很多学问，现在学校没作业了，据说是检查很多，减负要求很高，教委要检查所以老师不能留作业，这个就导致课堂任务，学校任务加重，于此同时对家长的要求也就更高了，以前是依仗老师的布置作业，知道和了解孩子学到哪儿了，做了什么，现在是完全凭孩子自己自觉了，没作业对二年级的孩子来说，意味着可以玩了，但是成绩还是需要他们努力才能得到的，怎么平衡关系，这点是我们这次改变的重点。

    此次改变，我们把约束放在了第一位，约束表现在对自己的约束，比如每天要完成自己学校老师要求的内容，老师还是会说一些预习的作业和部署一些东西，比如第二天要测验什么，听写什么，默写什么等等这些东西，而这些东西的执行需要孩子自觉，如果他回来传达不好或者不转达，就会漏掉，这样长此以往肯定不行，所以约束孩子回来必须学会完整的表达学校要求，比如语文，学到哪课，上课做了哪些，我们需要做哪些复习和预习，孩子都清楚，做与不做差距很大，比如听写，我们昨天按照要求复习了两课的词语，今天听写就全对，全班只有7个孩子全对，这个说明落实的情况，此外，老师部署了预习，我们是不是真的做好了预习的工作。

    其实学习很简单，就是预习，听讲，复习，完成作业，认真等老生常谈的方法，这些方法放之四海而皆准，而且绝对是标准的，如果上网看学习方法，一定是说预习，复习，写作业，而且还说了，预习怎么怎么预习，复习怎么做肯定有一大堆相关的帖子，而且各种学习好的孩子也是说要做好这些环节，但是其实方法就那么多，关键是落实。

    改变的第二步就是落实，老老实实的落实，我们最近孩子之所以出现问题，就是落实环节，他做作业，也完成，但是他只是或者说仅限于完成，而非落实，落实就是实实在在的落实到位，比如老师让预习，今天留的是背古诗，我们是不是背了，还是背了，只限于背了，落实是的效果真的差距很大，过去我们背，也背，也许背的八九不离十就过了，而现在看来不行，必须落实，背就是背，读就是读，写就是写，落实两个字是我们此次下功夫改变的关键。

    改变的第三步，就是态度，态度明确，就是不能糊弄，不能说刚谈完了有两天严格，好两天就又换气缓劲儿了，态度必须要坚持，该完成的必须完成，没有商量，必须的，态度是我们要明确的，不能打马虎眼。

    改变的第四步，就是方法，不会大量的给孩子部署很多家庭作业，那样既没效果，反而让孩子逆反，但是做又是必须的，毕竟老师不留了，所以要做到量适度，对待错题的态度明确，必须要弄懂，不是简单改错，要做到钉是钉铆是铆，必须要明白，比如儿子做一道题，除数是5的算式是什么，下面有好几个选项，有5÷15，35÷5，15÷3，显然这道题的考点在除数的概念上，儿子犹豫了一下，他问了我们一下，但是我们稍微一说，他马上明白，我把这样的题目记录下来，这不是不会，马虎，或者其他定义，就是概念不清，我们会再次帮他梳理除数，被除数的概念，让他明白，彻底明白，这才是关键。我一项不赞成题海战术，我希望的是通过做题可以明白理解概念和学过的东西即可。

    改变第五步，继续鼓励政策，改变不是让孩子一下子失去他的全部娱乐，只剩学习，鼓励是十分重要的，孩子只要抓抓肯定可以获得收益，儿子才两天，他就可以把自己打理的很好，得到老师的认可，所以鼓励是必然的，而且是必须的，今天我们就奖励了他，他也觉得不错，付出可以换来很多，他觉得付出的值得，就像我们大人也如此，我们之所以努力工作是因为可以获得我们看到的收益，如果没有了收益，我们肯定会懈怠的，所以孩子更是如此，鼓励政策绝对是我们必须做到的。

    改变的成效，他认真对待了每天，回来认真的对待老师的部署，不再糊弄，不再找我和老师之间的盲点，他知道我们可以沟通，他会主动汇报学习的事情，成绩立竿见影的有了起色，至少态度变得认真了，不再玩世不恭，两天我们的规定执行的很好，奖励我们也到位，所以孩子他舒服，我们也舒服，估计老师也可以感到变化。一切都没问题，都在掌控，只要我们调整好。

    改变再继续，改变在进行，我们改变，孩子也在改变，我们的问题依然在解决过程中，所以一切都在进行中。我觉得接受孩子的起伏变化，接受孩子的一切，然后根据孩子情况调整，改变就行了。