快近十点，小女儿还在背诗，说老师明天要检查。

我正在泡脚，心想：一时之间记诵这么多难懂的古诗也够伤脑筋了。因为周末我看到了她的诗单上的十五首诗，并且教了一部分。说实在话，让一个成人在几天内消化这么多诗也不容易，何况是一个才七岁的小学生。

这时女儿拿着诗单向我问一个字的读音。然后又过去坐在床上读。可能是太困了吧。不一会儿，她着急地哭起来了。原来是诗单不见了。我一边劝她睡觉，明天再读；一边保证马上找到。她性急地说：“明天要抽，现在才背十首。”眼泪流个不断。

终于在床头的衣物间找到印有古诗的诗单。为了能让她躺下睡觉，我关了灯，并开始履行承诺，教背颜真卿的《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。女儿对语言的感觉比较好，教读了几遍后，她有一些印象了。我说：“爸爸给你解释一下这首诗的意思。”女儿立即哭起来，激烈反对：“人家还没背到……”我开导道：“知道意思就更好背了。”女儿还是哭过不停：“那是浪费时间。”

在我的强力要求下，她被迫忍受了我的简单解释。她忧心忡忡地记诵着，根本就不在意自己背的是什么。也许成为一个表演背诵的道具是当前最紧迫、最危急的事情。

我不由想起儿子以前放学回家时抄写生字的情景。我问写的是什么，他不会认；叫他读一读课文，他毫无兴趣，甚至感到厌烦。他们对任务、对作业很用功地去完成，但对真正的学习却没有热情和兴趣。

我很担心这种不求甚解的奇怪背诵。我也很怀疑一个七岁的孩子，一个小学二年级的学生短时间内突击背诵的意义。

我认为到今天为止，保护孩子、保护儿童、呵护心灵的工作仍是那么令人牵肠挂肚、不能释怀。