高三老师十个月出版三本畅销书，自由平等不拘一格学生很喜欢

扬子晚报记者 于婷婷

“一个教师是否能够成为一个真正的教师，首先取决于他的学生观。”这是史金霞《重建师生关系》自序中的篇首语。《重建师生关系》是史金霞今年出版的第三本书，短短十个

月，史金霞的三本著作已相继问世。史金霞是苏州星海实验中学一名普通的高三语文老师，她的不拘一格的教法，她的自由平等的观念，让她走进青春期学生们的心中，学生们俏皮的称她“霞姐”。

作家史金霞

十个月出版三本畅销书实为厚积薄发，第四本书已酝酿成型

昨日晚间记者如约见到史金霞，如她在电话中的轻声慢语一样，史金霞给人平和安静之感。说起十个月洋洋洒洒数十万言，史金霞告诉记者，三本书的材料和案例其实早已了然于心，主要是对资料进行系统的后期整理。从1993年执教伊始，史金霞已经迎来教师生涯的第二十个年头。这期间，史金霞从老家河北“转战”江南，2010年来到苏州市星海实验中学，现任该校高中部语文教研组长。

年初，史金霞出版语文教学专著《不拘一格教语文》，此书一经问世就博得一片喝彩，好评如潮。网友蝶羽这样评价道：“如灯般照亮我们的行程，温暖着我们的人生。”“家父七十有六，近日读史老师的书几近废寝忘食，边读边赞，他说通过这本书看到了希望。”“这本书其实不止是‘如何教语文’的书，更多是思想者实现自己理想的心路历程，让我们知道我们该如何用自己的头脑思考。”在各大书评网站上，《不拘一格教语文》引来无数读者共鸣。

九月，史金霞的第二本书《为生命松绑——一个高考作文满分学生的阅读笔记》出版，她告诉记者，这本书是与人合著，她为厦门一个高考满分作文学生的阅读笔记写作点评。利用暑假时间，她边读边写，耗时不到半个月。

十月，《重建师生关系》相继出版，该书一直大卖，当当网上连续五次断货。“《不拘一格教语文》和《重建师生关系》算是姊妹篇，前者是我回头看二十年的语文教学，后者是我回顾二十年的教育（删掉语文）。”史金霞介绍，她的第四本书现已酝酿成型，该书收录了女儿蒋筱寒从七岁到十四岁七年间的诗歌和随笔。她说，这本书其实是女儿蒋筱寒的作品，是孩子的成长史，她只是略加评点。

语文教师史金霞

阅读、写作、诗歌、电影，史金霞的语文课不拘一格，她要求学生常写随笔

史金霞的语文课形式多样，课型灵活。她会向学生推荐书目，读后讨论，也会带着学生课上观影，演绎诗歌。最近，史金霞正带着学生观看电影《肖申克的救赎》，尽管已有部分同学看过此片，但史老师说《肖申克的救赎》是经典影片，百看不厌，每看一遍都会有不同的体悟，而每个人的观影感受也各不相同，她说每个学生都看得非常投入。《辛德勒名单》、《鬼子来了》、《入殓师》……这些都被史老师纳入其电影课程。

除课堂观影外，史金霞还会向学生推荐书目，学生读罢可以畅所欲言。史金霞向记者展示带回家中批改的学生随笔，学生的文章篇篇都一抒心中块垒，有些随笔写了五六千字，完全超过高中生作文的字数标准。“这样的作文是不含任何功利色彩的，学生讲的都是心里话，必须一吐为快的话。”史金霞批改学生作文特别认真，她坦言，与其说站在老师的角度批改学生作文，不如说是站在朋友的角度切磋交流观点，史金霞认为老师最为难能可贵的品质是和学生保持平等的对话姿态。

史金霞给学生布置的常规作业就是随笔，她认为每个人的成长只有一次，不可逆转，而随笔则是一个人回顾成长的重要凭证。“考上大学后，教材试卷可以付之一炬，唯有随笔即便离家千里，也会常常带在身边，。”几年前，一份杂志向史金霞约一篇有关网游的稿子，史金霞想起有位学生高二时曾写过一篇网游的随笔，于是与远在湖南上大学的学生徐涛联系，问他能否重写一篇，不想，该学生竟然把随笔一直带在身边。史老师欣慰地笑着说：“如此珍视随笔的学生，所在皆是也！”。

坚守者史金霞

教育体制内带着镣铐跳舞，痛并快乐着

“即使所有人都在做的事，也不一定是对的事”，史金霞的教育理念在旁人看来颇为“另类”，她拒绝让学生题海战术，拒绝让学生周而复始重复同样的作业。史金霞不赞成应试教育的说法，她认为应试不等同于教育，而是一种训练。应试训练可以磨练人、锻炼人，却不能造就人。在教学中，史金霞要求学生研究课本，揣摩考点，反向控制高考。对要求默写的篇目，史金霞注重让学生理解文章内在逻辑，拒绝依赖反复重复的背诵。

“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒，孩子的归孩子，教育的归教育”，史金霞坦言，应试体制“杀红了眼”，教育急功近利。分数不是衡量学生的标准，老师应引导学生发现思考，

教育是“人”的教育，“尊重”的教育，“爱”的教育。史金霞坚守着她“人”的教育理念，痛并快乐着。

自由平等的霞姐

学生敢与扔粉笔头的霞姐“据理力争”，和霞姐聊天时学生会问“你失恋了吗？”

史金霞在学生中有个亲昵的称号——霞姐，霞姐和学生校内校外像朋友般无话不谈。学生敢向史金霞发问，对待学生的质问史金霞的回答充满耐心。在《重建师生关系》一书中，一段名为《一个粉笔头引发的沟通》QQ聊天记录特别引人注目。史金霞介绍，这是今年五月她和学生“毛豆”的聊天记录，这段聊天缘于“一个粉笔头”。整整两页的聊天记录，全然不像通常老师和学生的交流，学生“毛豆”敢于质问史金霞“为什么扔粉笔头”，“为什么不直接点名批评”，“毛豆”认为扔粉笔头是比直接点名批评更加严重的惩罚，在聊天中，史金霞了解了孩子的观点之后，为扔粉笔头的无心举动向“毛豆”真诚道歉，也直言了自己的观点。真诚的对话，就此消除了学生心中的隔阂，史金霞像朋友般对待学生，也换来了学生朋友般的回馈。

在史金霞的博客中，有一篇名为《这八卦的孩纸》的博文。学生留心她的QQ签名“我承认，我不够勇敢”后，问史金霞“是不是失恋了？”史金霞也不无幽默的和学生开起了玩笑。在与记者的交谈中，史金霞妙语连珠，常常令记者忍俊不禁，“我是个很幽默的人，容易沟通交流”霞姐笑言，学生已经习惯了她的幽默风格。

此文修改版发于《扬子经济时报 苏州城事》2012年10月26日 人物版