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(2012-05-07 10:14:49)
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史金霞语文厦门教育 |
分类： 知我者，自有在：孤儿院里春秋 |
语文教师史金霞来厦讲学 看电影唱情歌教出好学生
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厦门网-厦门商报讯 记者 | 陈巧恩 网上有一个段子是这么说的：一个月的寒假作业，学生一夜抄完，老师一“阅”而过。原创者的身份无从考究，但记者认为，假如是位学生，那么他对老师的失望，甚至鄙视是显而易见的。昨天，国内语文名师史金霞在厦门六中讲学，她说，当学生的“应付”遇上老师的“应付”，恶性循环是不可避免的。 台上，史金霞讲的每句话都足以让学生们，尤其是高中生兴奋不已。她说，她从来不记学生的分数，不想用野蛮的、愚蠢的手段获取分数，不用考试来压榨学生。然而，台下的听众是来自我市多个中学的老师，他们也许会想：“咱们是应试教育啊，关键还得看分数，不是吗？” 史金霞给了我市的老师们两颗定心丸：1.她也是长期在高中一线教学的语文老师，并非站着说话腰不疼；2.尽管她追求“分数应自得”，信奉“比分数重要的东西多得是”，但分数并没有因此远离她。事实上，她所带的班级在高考中屡获佳绩，而她昨天在厦讲学的题目正是《让理想生根开花》。 用心去“刺激”学生 曾经有高一学生在课堂上疯狂做题，史金霞到他身边幽幽叹道：你怎么这么快就老了呢？看看史金霞的语文课堂吧：看电影、唱情歌、听黄梅戏，当然还有阅读。她所留的作业从来只是写随笔、摘评等。 老师的及时反馈是此间最重要的环节之一。史金霞特别强调：“及时反馈不是在学生的习作上批‘优、良、中、差’，甚至是打一个大大的‘阅’字，这些都是没有效果的！”她的做法是，利用习作这一平台，和学生进行思想交流、提问、点评、分享，话不在多，在于用心，去刺激学生燃起读写的兴趣和思考的火花，“至少让学生明白，老师很看重他的习作”。 |
语文是温暖明亮的
有人用“大老婆”比喻语文课，言下之意是，不能没有但也最不得宠。这点不难理解，史金霞以出外参加竞赛回校的学生为例，“他们肯定要补课吧，但几乎没听说有人专门去补语文课”。
史金霞眼里的语文是“向着温暖与明亮的，即有爱、有人性、有乐趣、有成长、有理智、有希望、有生活、有力量、有担当”。简单地说，语文之于学生，远不只是应对高考。从这个意义上说，让语文课丰盈起来，那是必须的。
史金霞反对“苦读教育”的言论流传甚广，不仅是学生，许多老师的心情也不免澎湃，但疑虑还是有的：“玩转语文课，真的能玩出成绩来吗？”
史金霞说，阅读、写作和鉴赏应成为语文教学的三个核心。她明确告诉大家，教材变了，高考的考查方向也变了，不变的是老师的老观念、老方法。换句话说，人家高考命题人的目的，早就是“要让疯狂做题变得没用”。
人物简介
史金霞 生于上世纪70年代，19岁起执教中学语文，现为苏州工业园区星海实验中学语文教师、高中部语文教研组长。《教师博览》杂志签约作者，《求学高分作文》杂志编委、《读写月报新教育》杂志核心作者，著有《不拘一格教语文》。
网友评价
她坚持在体制内寻求语文教育的突围，追求课堂的开放，不拘泥于教材；追求语文的丰盈，不拘泥于应试。
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语文名师史金霞来厦讲学：我的学生从不看满分作文(图)
史金霞应邀为我市语文老师做专题报告。 （本组图/本报记者郑晓东 摄）
厦门网-厦门日报讯 以“不拘一格教语文”闻名的江苏名师史金霞说，千万不要以为多做题，就能拿语文高分。
来自苏州星海实验中学的史金霞，昨日应厦门六中邀请，为我市部分语文老师做题为《让理想生根开花》的报告，介绍语文怎么教，教什么，才能让真正的教育和必须要面对的高考的现实连接起来。
史金霞昨日在做报告的间隙，接受本报专访，也谈及语文“大老婆”尴尬地位。
【关于作文】
好作文有两个标准
真情实感真知灼见
记者:这几年，至少在福建，无论是哪一级提供的范文，很多都是一个模子印出来的:一篇800字左右的作文，至少要引用五六位哲人的名言才罢休，我们看到的最高纪录是九位。作文要得高分，都得这么写？
史金霞:当然不是，用简单的话来说，好作文无非有两个标准:真情实感或是真知灼见。好的作文，没有简单的套路可以模仿，没有固定语言可以参照，重要的是学生们的一种表达欲望。
记者:您的学生不用背那些哲人的话来应付高考？
史金霞:不需要。当然，我们每周也有读书摘抄，但是，并不是摘好词好句，我要求他们“摘评”，即挑出触动他们心灵的一句话，或是一段话，他们写出他们看中它的理由，或是由此想到什么。学生们根本不需要去背它，它已经内化成他们的知识结构的一部分了，或许他们在高考作文中也会引用，但是，那是自然而然的，不是为了引用而引用。
记者:那您的学生要看满分作文吗？
史金霞:我从来不让他们看什么满分作文，我甚至不主张他们看诸如《读者》、《文摘》之类的杂志，我建议他们:要是累了可以看看，但是把它们当成所有知识的来源，那就不是阅读。我的学生要踏踏实实地读书，读《百年孤独》、《黄金时代》、《苏东坡传》、《美学历程》，认认真真地读。
让学生自由写作
但必须有“在场感”
记者:关于作文，还有个普遍困惑，不少语文老师告诉学生:如果你是为心灵而写，你可以这样写，但是，如果你是在写考试作文，那么你就不能这样写，要那样写？您也是这样教学生的吗？真的有写作作文和考场作文之分吗？
史金霞:绝对不是。在高一和高二，我的学生是自由地写，我最喜欢给学生们布置的作业就是写随笔，可以是对一件小事自己的看法，可以是自己经历的一个故事，可以是一首诗歌。
但是，在高三下学期，我也会讲考场作文，例如，讲记叙文怎么写、议论文怎么写，如何写人、写事。我认为，这和我们平常写的文章并不矛盾。
记者:到高三才讲记叙文怎么写？议论文怎么写？
史金霞:是的，我认为写作是孩子自己的事。高一、高二时，他们通过自由地写作，来形成自己的写作风格，到高三，每个人的写作风格已经很明显了。而高三时，我之所以还会讲考场作文，并不是告诉他们所谓的写作技巧，而是因为高考作文有字数要求，一般要在千字以内，而学生平时随笔写得很长，我告诉他们，如何在1000字内把文章写好。
不过，学生平时在写作文时，虽然是自由地写，但我有个要求，必须要有“在场感”，通过他们自己的观察，理解和反思生活，在写日记的时候，可以假想成是正在跟别人对话、交流，这样的娓娓道来，才充满了真情实感。
【关于语文】
多做题未必得高分
应多读书多观察生活
记者:其实，不止学生，不少语文老师对现状十分不满，他们形容语文就像一个大家庭里人老珠黄的“大老婆”，虽然有地位但不得宠——很多人认为，语文拉分差距又不大，重视不重视也就差那么几分，还不如多花心思在其他科目上。老师们还经常抱怨教育体制，认为正是在高考的压力下，他们不得不这样教。
史金霞:这让我想起两次语文高考。一次是2003年，那年的语文试题发生了一些变化，看到考卷后，我非常愤怒，连作文题目都不“好好说话”——题目是《感情的亲疏与对事物的认知》。我连夜写了一篇文章，叫《出考题还是玩游戏——质疑2003年高考语文命题组》。
但是，过了两个月之后，我再看高考题，逐渐意识到:并不是考题超纲，高考已经用新课标要求出题了，而我们还在用旧的方法在教书，用旧的方法准备高考，换句话说，我们的教学无视新课标的要求。
2011年的江苏省语文高考后，师生家长齐声开骂，很多人相信，满分160分的语文，全省平均分可能只有83分。命题小组面对指责冷静回应:就是为了让那些学生疯狂做题而应试没有用，要真正地阅读、写作，真正地读懂文章、有思想、有个性。
记者:也就是说，虽然老师们都在抱怨:“因为高考，他们不得不这样教”，但事实上，高考已经变化了？
史金霞:是的，现在的高考命题和上个世纪90年代的命题已经完全不同的，我个人甚至认为，这其中的矛盾在于:我们的课堂滞后高考的要求。
我也曾是抱怨体制的人，但是，我后来逐渐认识到:如果你把责任都归咎于别人，归咎于教育体制，你往往会忽视自己的作为。换句话说，与其把时间花在抱怨上，不如去改变，其实你就是体制，你改变了，体制就改变了。你也会发现，你的理想可以扎根。
记者:不止一位学生告诉我:他们对如何学好语文无所适从。大多数学生没有那么幸运，没有您这样“能把语文课上得好玩”的老师，那么，他们如何学好语文？
史金霞:多读、多写作、多观察生活。千万不要认为只要多做题，语文就能得高分，我的经验是:多做题，往往对高分起不了作用。
【观点】
能站着把分拿了
就不必跪着趴着
38岁的史金霞是那种“能把语文课上得很好玩”的语文老师。
她被业内界定为:不拘一格地教语文，人们描述说，从她的课堂经过，总能有不一样的发现，有时是“咿咿呀呀”的黄梅戏，有时甚至是蔡依林的情歌……史金霞昨天说，她没有什么秘诀，只是围绕着“阅读、鉴赏、写作”这一串主线来教语文，而且，她认为，课本只是课堂的一部分，她的语文课要看电影，要读书，要看新闻，总之，她在潜移默化中提高学生的语文素养。
史金霞自己说，她从一开始教语文，就没有用考试来压榨学生，她从来记不住学生的分数。但是，她教的学生，高考都能得高分。
史金霞说:生活有很多种，既然能够站着把分数拿了，就不必跪着、趴着。
本报记者 佘峥
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