按：这是为黄耀红老师的新著《不一样的语文课——一个教育学博士的小学课堂》中的一节课《生命 生命》所写的课评，此书将由湖南教育出版社出版，敬请期待！

点亮心灵的灯盏

——评黄耀红先生的《生命 生命》课堂实录

苏州  史金霞

黄耀红先生，一个教育学博士、杂志社主编、网站总策划，竟然去小学，给四年级的小学生上语文课。

他会怎么上？

当黄老师说，过几天给我看这个课堂实录时，我就开始期待了。

实录呈现，果然，不一样的精彩。

这是一堂丰满的课，有宽度，有厚度，有深度，有温度，春风风人，熨帖饱满。

这是一堂盈裕的课，如一幅画，优美，像一首歌，婉转，似一眼泉，活泼。

这是一堂成熟的课，眼中有人，心中有爱，手中有法，课堂有节奏。

聊聊生命：就这样，展开画卷

诚如黄老师所言，生命这个话题，“有点大”。

四年级的孩子，即便会有人思考过，也多半是自发的一种生命意识。

不得不佩服黄老师的睿智：“到底有没有关于生命的感觉，我先测试测试。”

这个小关子，是一种激励，一个按钮，一触则发，激活思维与情感。我们可以想象得出，十来岁的孩子，心中该是多么新奇地渴望参与这个“测试”。

而这是一个多么绚烂的测试啊！——让孩子随意选择一支彩色粉笔，去写“生命”这两个字，只需要说出自己选这种颜色是什么理由。

于是，苍白的“生命”二字，瞬间便有了色彩！

于是，“生命”的零感觉，插上了想象的翅膀，灵感的光芒照亮孩子的心。

于是，和平，希望，热情，爱，鲜艳，宽广、纯洁……这些美好的生命感觉，扑面而来！

于是，黄老师不失时机地说道：“我们再往深处聊聊吧……”

深入地聊天中，孩子们描述的一个个具体画面，经黄老师轻轻一点，便升华出生命的意义：从生命的开始到生命的结束，从植物到动物再到人物。

黄老师是个好船长，这一艘名为“生命”的航船，在他的引领下，向青草更青处漫溯。

品味生命：点亮心灵的灯盏

一个好的教师，心里必然要装着学生。

这学生，不是一个名词，不是想象出来的概念，而是一个个具体的鲜活的实在可感的人。

小学四年级的孩子，学习语文，应该注意什么？

通过实录，可以看出，即使只是去客串一篇课文的教学，黄老师也是极为认真地按照一个小学语文教师的要求来备课的。

无论是导入的设计，还是“导读课文”时，对字音、字形的关注，还是“对比品味”时对关键词句的鉴赏涵咏，他的课堂可谓脚踏实地，一丝不苟。我想，即使是一个挑剔的小学语文教师来看这堂课，也不会说：“他哪里考虑我们小学的学情呢？”可是，即使是我，一个高中语文教师来看这堂课，也不禁要感叹：“这是一堂多么有分量的语文课啊！”

因为，一个好教师，会从学生出发，但不会以取悦学生为目的，课堂犹如一个开口向上的抛物线，其生长的无限可能性，是吸引人的，也是振奋人的。

课堂上，师生将文本层层剥笋，却不拘囿于文本，对“生命感受”的体味，对“我之独特性”的分析，对“文本比照”的探究，所有这些，都使课堂充满了张力。毫不夸张地说，这任何一点，都敲击着孩子的心灵，滴答滴答滴答，生命在发芽，滴答滴答滴答，有几朵花儿在笑啦……

难道不是吗，有多少小学教师，会意识到，要将教材中的课文还原呢？更不用说，还原之后，还让学生对照比较，各抒己见，分析优劣。而教师，只在其中做一个穿针引线的人，除了归纳一下孩子们比较分析的方法，肯定一下孩子独立思考的意识之外（注意，他不但开启思考之门，还传授学习之法），竟然成功地克制住自己的表达欲望，不暗示，不定论，静静地把课堂之精彩，留给孩子们。甚至在最后，不过说一句：“我只是选取几个例子，让大家回去对比两种版本。”课堂结束的地方，思考还在继续向前，多么高明！

要知道，这可是一个满腹经纶的教育博士啊，他落笔千言文不加点，他开坛论道滔滔不绝，他引经据典上下古今……可是，在课堂上，他却如此内敛、沉静。所谓，优雅的人，一定很谦卑，谦卑的人，一定很有爱。

关爱生命：对每一朵花微笑

我愿意从理性思考，我喜欢从感性观察。

理性，告诉我们真，而感性，展示给我们美，有求真的勇气，有爱美之心，才能使善得到更多更好的土壤。

观察这一个课堂，也是如此。

我既看到黄耀红先生作为一个教师的自觉理性、成熟风范，也注意到了，他作为一个具有人文情怀的学者，所拥有的理想情怀、人性关怀。

开课伊始，将“上课”置换为“聊天”，顿时消散了孩子们的紧张拘束；一节课终了，把“下课”叫做“休息”，共唱改编的儿歌，已经亲近如一家；而最后那句：“下课玲响了，你们要去食堂吃饭吧。快点去，再见哈。”则俨然是一位慈祥的父亲，对着自己的小儿女，喁喁切切而又依依……这些小细节，看似是术，其实合于道，这个道，就是爱。

再去细看呢，对每一个回答问题的孩子，都没有为了鼓动气氛而实施虚假的夸张的应付式的赞美，所付出的，都是发自内心的关切，是悉心聆听后，才能得出的评点，才得以产生的对话。

对生命的尊重之意、关爱之情，便这样，在一言一行、一点一滴中，流淌出来。这本身，就是最好的教材，最好的教育。

我没有亲聆授课，但是，我可以想象出，黄耀红老师在课堂上，是怎样对每一朵花微笑的，我同样也能想象出，在黄耀红老师的课堂上，孩子们的眼睛是怎样闪闪放光的，脸庞是怎样熠熠生辉的。

因为，心灵的灯盏，已点亮，师生彼此辉映，这是最迷人的生命景象。

2012-4-28