和谐比对立好
文/大河奔流
小河同学最近有点郁闷。
接二连三与英语老师发生冲突。
一米八五的大个，一旦动怒，情绪失控,冲动起来，后果就严重了，等其回来后，狠狠地痛骂了他一顿。
小河同学申辩说，这位老师骂起人来，什么粗话都骂，污辱了他的人格，所以他忍不住。
我对这位老师印象还是很好的，非常实在，家长会上我见过，还是咱苏北老乡，身上的确有咱苏北人的直爽与粗旷。以小河同学这门课的成绩，应该是排在班上前列的，能得到这老师欢心才是，纳闷怎么会有矛盾呢。
我告诉小河同学，老师骂人的方法可能不对，但出发点肯定是好的，老师不是家长，没有哪个老师会喜欢顶撞的学生。不管怎么样，他是老师，顶撞他总是不对的。令其今后再有类似事情况是一定要克制，弄毛了老师，吃亏的是他自己。
训斥之后，果然情况有好转，此后没听他说过与其有冲突。
但好景不长，月考下来，小河同学这门课只得几分。应该是列全班前例的成绩，一下子掉到全班最末。
小河同学的解释，说是做都做对了，但没有按规定答题方式答，阅卷老师判不得分。
开始怀疑是因为与老师的矛盾，导致这门课的下降。决定与其好好谈谈。
小河同学说不存在与老师矛盾，这次考试后，这老师把他找去，又是大骂了他一顿，说他拖了全班的后腿，一下子全班总分数就给拉了下来，是令老师难看。他是随老师怎么骂，他都按我上次与他谈的意见，克制住自己没有发火，没有顶撞老师。
知子莫若父，以小河同学的个性能耐得住，末必是好事，连我也开始怀疑小河同学有主观的故意，如果真的是有这种报复心理，那就有点可怕了。
思摸着上次谈话过于简单，并没有从根本上解决小河同学与老师的矛盾，只不过是小河同学换了种方式在对抗。
如果真如老师的怀疑，实在是二败俱伤的作法，不仅难堪了老师，也同样难堪了他自己。本想马上去学校与老师沟通沟通，消除二人之间的矛盾，思虑还是再等等，如果眼下就去谈可能达不到效果。可能还会引起老师与小河更大的误会。
当下打定主意，警告小河，相信他这次确实是答题方式错了，期中考试证明给自己看，到那时如果情况正如小河同学所说，我来与老师解释沟通。
突然发觉孩子的确是大了，快是成年人的年龄，训斥与打骂已经不再适用这个年龄段的孩子，可能家长与老师都忽略这点，和谐总比对立好。
但愿是多虑，可能情况没有我想的那么严重。
二00七年四月十日
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