历史教学要引导学生把握教材内在联系

——以统编教材七年级上册第6、7、8课为例

作者：刘向荣（南京市宁海分校）  来源：两宁两京的博客

 今年在全国推行使用的统编教材，依照历史发展的时序，采用“点—线”结合的方式，纵向地叙述了中国古代历史发展的过程及其基本线索。在学习统编教材时，要注意从整体上把握教材内在联系。试以统编教材七年级上册第6、7、8课为例简单阐述。

统编教材七年级上册 第6、第7、第8三课，主要讲述中国春秋战国时期的历史，春秋战国时期是我国古代奴隶制渐趋瓦解和封建制逐步确立的时期，统编七年级教材展示了这一时期政治、经济和思想文化方面诸多变化。

春秋时期，铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高，于是私田和封建生产方式出现，社会经济发展，西周的各种制度开始动摇，周王室衰微、分封制逐步瓦解，出现了诸侯争霸的局面；战国时期，社会生产力水平不断提高，新兴的地主阶级势力增强，大的诸侯国之间的战争不断，而且规模大，持续时间长。诸侯国的统治者为了富国强兵，纷纷实行变法改革，其中以秦国的商鞅变法成效最大（为秦国的强大和统一中国奠定了雄厚的基础）。通过变法，进一步推动了社会经济的发展和社会结构的重大变化，封建制度逐步确立起来，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，我国封建社会形成了。在此期间，社会制度的变革又促进和加剧了思想领域的百家争鸣。

综上所述，历史的发展是连续的，历史事件之间有相互的联系，此事物的结果，可能是彼事物的原因。为此在教学时，教师要引导学生分析历史事件之间的因果关系，注意政治、经济和文化之间的联系，从整体上把握教材的内在联系。

2017年10月16日上午草稿