学生奖状也能“私人订制”？

乔志峰

长沙一小学推行“私人订制”版奖状。长沙市天心区天鸿小学，每个学生期末都收到了“私人订制”版的奖状。不同于以往的“三好学生”和“优秀干部”，所有孩子的奖状都不一样。班主任文超说，她所在班级有56个学生，获奖理由都是老师们仔细琢磨后写的，“根据每个孩子的情况量身打造。”文超说她来天鸿小学还不到一年，以前从没像这样评过奖，“虽然是辛苦了点，但感觉很好。每个学生都是独一无二的‘宝贝’，值得我们鼓励。”拿到这些特别的奖状后，孩子们都很兴奋，捧在手里互相比较着。（2月2日腾讯教育）

近年来，在一些学校特别是小学，出现了“三好生”泛滥的问题。孩子得了“三好生”称号，家长并不感到惊喜，因为班上光得“三好”的就一大群，再加上其他巧立名目的表彰，几乎人人都有奖。这种“批发奖项”的做法，日益引起了家长和社会的广泛质疑和担忧。

长沙这所学校给每个学生都发放“私人订制”版奖状，是否也存在“批发奖项”的嫌疑呢？显然不是。所谓“批发”，就是千篇一律、批量制造，目的是糊弄学生和家长。而“私人订制”版奖状则每一个都不一样，都是根据孩子的情况量身打造的，其好处无疑有很多：充分肯定了每个孩子的个性和优点，增强了他们的自信心，也为老师和家长因材施教提供了参考；孩子们之间相互比较奖状，不仅能直观地看到自己的优势和长处，也能在对比中发现自己的弱项和不足——别人获奖的理由，就是自己需要学习和提高的地方。

更重要的是，“私人订制”奖状对老师们提出了更高的要求。如果不是一心扑在教学上，如果不是对学生非常关心、对他们的情况有清楚而深入的了解，不可能拿出“所有孩子都不一样”的奖状来。这一方面要求老师们尽职尽责、做好工作，另一方面也要求他们重视和善待每一个孩子，从每一个孩子身上去发现闪光点，而不是只把目光投向成绩好或“合自己心意”的孩子。这既是“有教无类”传统教育理念的延伸，也能在一定程度上推动应试教育向素质教育转变。

学生奖状也能“私人订制”？当然能，这个可以有。对于长沙这所学校的具体做法，其他学校或许不一定非要照搬照套，但这种以人为本全心全意做好工作、不断探索教育新模式的精神和态度，无疑是值得所有学校和教育者学习借鉴的。

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http://www.zznews.gov.cn/news/2015/0202/154603.shtml