外面狂风大作，黄沙漫天，屋里出奇的安静。我们没有开电视，儿子关着门在写作业。我忍不住又坐在了电脑前。

     这实在是一件悲伤的事情。4月9日晚，石家庄西美花城小区，一位14岁初二男生从24楼的家中跳下，当场身亡。而少年选择轻生的原因，竟是考试成绩不好，父母批评他要求他写书面检查。孩子跳楼时，父母就在客厅，并不知情。

    据说他的父母当场已经崩溃。即便是作为外人的我，在微博上看到这个消息时候，心也像被人重重地揪了一下。这是怎样一个少年呢？他与我儿子年纪相仿，也许高高瘦瘦，也许憨胖粗壮，估计个子都超过了爸爸。或许他还穿着校服，书包都不曾打开。或许他头发有一点长，这个周六就该去理发了。但这一切假设，都随着那纵身一跃烟消云散。

      他走了，留给父母亲人的是无尽悲伤，这种悲伤无法弥合，就像阴天的湿气，深深浸入到骨子里，植入他们的后半生。

      而对于世人，就像陶渊明的诗一样：亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。那个悲伤的故事，匆匆而过，不留痕迹。

      几天来我也试图忘掉它。可每当看到儿子，就会不由自主地想到那个少年和那个家庭。他们所面临的灾难就一定由他们自己来承担吗？这样灾难的根源究竟又是什么？

      很多人把矛头指向了孩子的父母，认为他们给孩子施加了太大压力。希望他们看不到这样的评论，否则无异于伤口上撒盐。我们都是做父母的，哪个家长不希望孩子有出息？！小到培训报班，大到分区择校，教育政策上一有点风吹草动，最敏感的就是他们。孩子成绩好，家长希望保持；孩子成绩不好，家长着急找原因。批评和写书面检查，只能是压垮孩子心灵堤坝的最后一根稻草，仅此而已。真的不怪家长。

    还有人说孩子抗压能力差，遭受一点挫折就行事极端。你又不是孩子，你怎么知道他怎么想？一个14岁的少年，他什么不懂？他难道不知道活着更快乐吗？而死是实在没有办法之后的选择。他幼小的心灵是经过了怎样的煎熬，才导致了最终的悲剧？想必他也留恋父母家人，留恋同学朋友，留恋美食游戏，可在痛苦面前，这一切都显得微不足道了。

    那么学校呢？学校就没有责任吗？我只能说，没有一个学校一个老师想害孩子，作业、分数、排名，就像魔咒一样，谁也逃脱不了。

      我经常拿自己的童年和儿子对比：可能没有他现在这么好的物质条件，但至少无忧无虑。中午从来不用写作业，要么拿弹弓打鸟，要么早早到校踢球；每天晚上不用写到十一点，经常趴在被窝里看会儿小说；假期里没什么补习班课外班，小伙伴们聚到一起就是看书、打牌。三十年间学科没有什么变化，可学生的书包却重量翻番，像个大山压在孩子背上。

    这两年间，周围亲戚朋友的孩子，陆陆续续已经有五个出国就读，而且越来越呈现低龄化的趋势。还有更小的已经在为出国做准备了。

      于是人们想到了升学率，想到了高考这根指挥棒，一切行为都在为它服务。以著名的衡水中学为例，曾有人说，它的存在，把整个河北的分数线一下提高了不少。确实，衡水中学出成绩，升学率高，重点率高。而与之相伴的，则是一些极端事例：比如大厕3分钟小厕1分钟；晨跑人手一本书或卷子，停下来等待时看课文背单词；为保证上课不迟到，有人和衣而睡整3年；有朋友的孩子因为忍受不了这样的军事化管理而退学。当然，即便如此，还是有更多家长趋之若鹜，以把孩子送到衡学就读视作进入大学的保险箱。 

      我一直认为，孩子是人，不是产品，不能按照工业流水线的方式去生产，即便短时间拿到高分，也是缺乏个性的。更重要的是，孩子要有一个多彩童年，让他们去选择自己喜欢的方式生活，在玩中学习，不要把学习当作负担甚至仇敌。

     千万不要以为我在批评衡水中学，我没有这个意思，它存在自有它存在的价值，衡中消失了，还有其他类似中学出来，因为这样的土壤和需求还在。

      想起柳宗元在《捕蛇者说》中的一句话：吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。翻译过来就是，当酷吏打人抓人的时候，我小心翼翼起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心地躺下了。不管世道如何艰难，蛇在，希望就在。