周明华
         一直在坊间巷陌受非议的“三改”之一的教改，在岁末之时传来新论调。据12月24日《厦门日报》报道，22日，教育部新闻发言人王旭明主任在新华网回答了网友的问题。对于“中国的教改失败”说，王不赞同：“我不认为中国的教改是失败的，我认为是成功的。”
         王旭明是教育部的新闻发言人，如此明确出来给教改“验名正身”，这在原教育部副部长张保庆退休前 “痛批教育”后的平静湖面上，又扔下了一块激起浪澜的石头。近来，民间对一些改革编制的顺口溜很流行，比如：“房改是要把你腰包掏空，教改是要将你二老逼疯，医改是要提前给你送终”，这句顺口溜还进入过新华社的一篇报道中。
          相信掌握着全国教育信息资源的教育部不会于此失聪的。那么王旭明何以如此说教改不是“要将百姓家的二老逼疯”，而是成功的呢？原来，支撑他的“成功论”观点的是“两个数字”和一个“肯定”。两个数字：中国教育实现了“两个跨越”：使85%以上的人接受了义务教育，使20%的人接受高等教育；一个“肯定”：日前在我国举行的第五次全民教育高层论坛上，国外政要对我国教育给予充分肯定。
          笔者姑且先抛开当今中国的“数字情结”里的“质量现状”不谈，就对这个超过八成的中国公民接受了义务教育表示怀疑。真的中国有超过11亿公民接受过义务教育？我看未必。在当今大学扩招而教学质量明显下滑，学费一路看涨，学业成本狂增，以及就业形势堪忧的情形下，“读书无用论”早已重新回头。且这种“回头”还有不可逆转之势。
          我们知道，占中国总人口80％的公民在广博的农村，而农村恰恰是“读书无用论”受伤重地，加之义务教育法仍是“纸上令”，教育资源配制的严重不公平，教育鸿沟日渐掘开，而教育乱收费在近10年全国就高达2000亿。此时，无钱供子读书的贫寒家庭的二老，在未被逼疯之前，就会将还学龄孩子送上南下或东去的打工列车。 
          或许，用不着深入田间地头去调查，更用不着什么科学统计理论去精算，只要我们稍加留意，便会看到这样一幅幅让人揪心的适龄青少年失学的场景。这一群孩子，离乡背井，柔弱的双肩扛起老山深处的一家人的生活费；这一群孩子，背着上山打柴的背篓，在山角口，听到村小教室里传来的读书声暗自落泪……
          教育改革是否存在方向性错误，是否失败，更非一次外国政要来我国开会所抛出的一次礼节性“肯定”那么简单的事。实际上从当今教育的生态恶化现状就可窥一斑。学生素质教育越来越差，各级学校学费越来越高，中小学择校费飙升，大学生失业者增多，上不起学的孩子数目变大……这里面的任何一项问题，都是国民教育“守夜人”的失职，都无颜在台上说教改成功的。
          十年树木，百年树人！中国的教育问题需要正视，需要重新审读，国人再也拖不起了。如果继续捂伤疤，不思改革，最终毁掉的可能并非教育本身。