二、   两个“自然”的浸润

有些作品，只要看标题或者翻看两页，我们就知道作者将训导什么、传递什么，这是因为作品的成人导向很明显，读者没有找到儿童的心灵，只找到了成人的目的。不是所有的儿童图画书都是用来传递新知识，其实，对一本儿童图画书而言，最低要求——让儿童想一想、笑一笑，觉得书里讲的是自己想知道和乐于知道的事。就是说，图画书多多少少要触及他们的内心，引发他们的心智和情感。对于作为儿童文学的儿童图画书而言，首先关注的不是认知上的任务，而是心灵的触动或激荡。因此，儿童图画书不是教材，不是根据知识点来编排的，如果作者总希望在作品中预设教导的要点，最终很可能适得其反，充其量口到心不到。

三、   回到儿童叙述

从文学作品的角度上看，儿童图画书可以多主体叙述，甚至不排斥成人的叙述。只是，有些成人在叙述一个希望儿童获得成人期待的“知识”的故事，有些成人在叙述一个自己童年的故事。当然，他们经常不像是儿童的叙述，这种故事经常在儿童话语和成人眼光之间跳跃，这类作品经常满足成人回忆的意愿，远离儿童现实的生活，很难触动儿童的内心。以上的这些成人叙述经常有点说教、乏味，与儿童的现实需求不相关。儿童图画书应该让儿童叙述。所谓让儿童叙述，就是讲述能触动儿童心灵的故事，“蹲下心”来说儿童能理解的话语，满足儿童的兴趣和需要，不是教导导向，不是讲述“我年幼的时候”，而是讲述儿童想知道的，讲述儿童愿意知道的甚至会不断追问的。强调儿童讲述，意味着让成人撤退，就是让说教撤退，让无趣撤退，让对儿童的无知撤退。

让成人撤退，并不意味着儿童图画书不需要成人，事实上儿童图画书不能没有成人，只是儿童图画书的创作甚至阅读指导需要的是对儿童有所了解的成人，对儿童的内心有所知晓的成人，对儿童的行为稍有敏感的成人，对儿童愿意亲近和倾听的成人。就像丰子恺先生教导成人们的一样，当成人跟儿童说话的时候，得变成儿童，这样才能抓住儿童的内心。当然，这些是对儿童理解的基础条件，真正优秀的儿童图画书作者不会停留在这些基础条件上，一定会更加努力地去了解和理解儿童。对儿童了解的程度是区分优秀儿童图画书作者和一般图画书作者的重要标尺。只要跟儿童有关的事，不论是教育、医疗、童装生产、玩具生产、儿童影视制作以及儿童图书的创作，在专业、技术等条件相同的情况下，多了解一点儿童一定更能接近精品，不断深入了解儿童一定是助推事业发展的强劲动力。因此，儿童图画书的现实主题就是回到儿童，回到儿童的生活，关注儿童的心灵。只有渗透了儿童需要和兴趣的儿童图画书才能真正成为儿童的精神食粮。