六一过完了，端午将至，紧接着又是教师节、国庆节、中秋节。节日太多了。
近日，不少幼儿园都在总结自己的六一活动，大多数还是以儿童表演，家长观看为主。也有搞亲子运动会，亲子游园会等活动的。六一活动可以多种多样，但六一活动的重点是什么呢？或者说，所有节庆活动的重点是什么呢？
首先，节庆活动不是突兀的，外在于幼儿生活的，而应是幼儿日常生活的自然延伸。有些幼儿园集中精力搞突击，让孩子突然感到了生活的断裂，这就不是好的六一活动；其次，节庆活动从环境改变开始，通过共同动手改造环境，营造节日气氛，帮助孩子自主过渡到节庆活动中，增强孩子的主动性。很多幼儿园的节庆活动都是老师忙着布置，孩子忙着排练。我们不能说孩子在其中没有活动，没有收获，但是，大多数是被动的参与，并不能体会到自己的主体性。第三，节日活动要给孩子的生活带来变化，就是那种过节才有的新奇感、兴奋感。这种新奇兴奋不来自于准备节目的紧张和不安，而是对自己将要参与活动的期待和自豪。
简言之，定位于“秀”结果的节日活动绝不是最佳的节庆活动选择，教师必须把幼儿主动参与放在首位，让孩子主动发展出节日的课程内容，而不是等待老师来安排导演。
鉴于最近总有人问我他们幼儿园的六一活动是不是够好。我实在懒得一一作答。因为我都没有参加过，所以我说不出来。我指的不是当时的秀我没有看，而是我不知道你是如何组织幼儿的生活的。
过几天我写完手头的东西，我会把我所在的实验幼儿园的六一活动准备过程和大家分享，说一说我们是如何节日课程化，而不是课程节日化的。
下面是几篇值得参考的文章：
http://www.cnsece.com/news/201263/n965811138.html
http://www.cnsece.com/news/201263/n886811139.html
http://www.cnsece.com/news/201263/n703611137.html
http://www.cnsece.com/news/2012515/n756011053.html