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    自从儿子写了那首关于七星瓢虫的小诗之后，他开始对作诗越来越有兴趣，再加上我们会时常有意无意的做一些尾音押韵的练习和语言节奏的体验，顺顺开始喜欢玩一些语言的游戏了。我喜欢他这样玩味语言，只有一个能够体验到语言的美和语言的乐趣的人，才能更好的运用这种交流和思维的工具。

    那天，儿子突然问我：妈妈，我做了一首诗——“小狗小狗汪汪，小猫小猫喵喵，小鸡小鸡唧唧，小鸭小鸭嘎嘎”，怎么样？

    我当时拉着儿子的手，走在夕阳的余晖下，体会着一天中最美的magictime，有一点诗意涌上心头。于是，我没有像以往以肯定为主，接受儿子的“诗”，而是用带着夕阳味道的声音对他说。你写的很好，读起来很上口，虽然节奏显得太单一了，没什么变化，但还是有节奏的。说完，我就拍着手，按照****--的节奏，和他念了一遍，让他体会了一下节奏的平缓；然后又给他提供了另一种稍有变化的节奏，也就是让小鸡叫成“唧唧唧”，让小鸭只叫一声“噶”。然后又拍着手读了一遍——“小狗小狗汪汪，小猫小猫喵喵，小鸡小鸡唧唧唧，小鸭小鸭噶”。

    儿子和我一起边拍手边读，被这种节奏变化引起的效果完全迷住了，不仅拍手，还要把脚也加进来才过瘾，又自己加上了轻重、快慢的变化，把一首平庸无趣的顺口溜读的津津有味。

    等儿子过完瘾，他还是没有忘了最初的那个问题，又来问我：妈妈，我写的诗好吧！我看着意犹未尽的儿子，完全不怕摧毁他的自信，我知道他能够理解我的话。我说：顺顺，你写的这个顺口溜很好，很有趣，妈妈读起来觉得很好玩，但是，这不是诗。顺顺立刻瞪大了眼睛，不过，他没有表现出丝毫的沮丧或者愤怒，或许是他已经充分体会到了顺口溜的节奏乐趣吧，所以对于它是不是诗已经不那么在意了。他接着问：妈妈，那什么才是诗呢？

    太阳，已经下山了，深秋的风吹过来有点冷。我握了握儿子温暖的小手——这小手真暖和，难怪儿子总说他是妈妈的小火炉——轻轻的读起了儿子的处女作“可爱的七星瓢虫，我怎能带你回家，我只能把你放到花下。那才是你的家，你不能离开你的伙伴，你的妈妈。”儿子立刻自豪的抬抬头，说：这是我写的，我写的诗。妈妈，这就是诗，对吗？

    “那么，它为什么是诗呢？”“恩，因为它最后的音是一样的，什么回家啊，花下啊，妈妈啊……”，看来这几天的尾音押韵练习很起作用，儿子自觉地认识到诗是一种押韵的语言。我点点头，说：“很好啊，这些句子确实是押韵的，就像你喜欢读的那些古诗一样，不过，有些诗也是不押韵的，就像妈妈给你读过的那首顾城爷爷写的《生日》，还记得吗‘我不要钱 不要那些不会发芽的分币 我只要装满小小的花籽 我要知道她们的生日’，那些读起来很舒服的文字，关键是那些能让人感动的文字，我们就可以把她叫做诗”。其实，我并不是确切的知道诗的定义，以前曾经学过，但那时对诗的理解似乎非常肤浅和幼稚，我也不可能很学理的去探讨诗的体例、沿革，或者去区分什么概念范畴，对于孩子来说没必要这么解释，即使对于我自己，我也不想去搬出教科书上那一套东西。我只知道，诗是诗人用眼泪和鲜血酿造出来的蜜糖，只是这蜜糖并不一定甜蜜，也可能是苦涩或者辛辣，不过，这些文字却能让我们的心感到一股震颤，当诗人说出了我们无法用语言表述的感受，他们就是在作诗了，而我们就是在读诗了。

    虽然我自己都无法确切的定义诗，但儿子却似乎心领神会了。他说：“妈妈，我知道了，诗就是能让我们感动的，我写七星瓢虫的时候，你就非常感动，感动的都要哭了，是吗？”我点点头，确实，我当时有一点酸酸的感觉。儿子接着说：“妈妈，我知道了，刚才那个小猫小狗的不是诗，因为你一点都没有感动，恩，我要写一首让你感动的诗。”

    看着眼前这位凝眸构思的小诗人，我突然想到了希尔沃斯坦那首“捕月亮的网”，和孩子讨论诗，就好像在帮助他编织一张细腻的网，总有一天，他会抓住灵光一闪的诗意，我只要等着被感动，不就行了。

ps

不久之后，天气忽然变冷，有一天，儿子看着窗外的大风，突然网住了一缕诗意，于是对我说：妈妈，我有了一首好诗——

天气总是变来变去，

一会儿变成秋天，

一会儿变成冬天；

不过你不要怕，

因为它还会变成春天，

还会变成夏天。

天哪，这真的是一首好诗，“冬天已经来了，春天还会远吗？”也不过如此了吧，哈哈！

ps

自从儿子“为我”写了这几首诗之后，他除了以诗人自居外，还多了一项嘲笑爸爸的资本。以前总是说，你的老情人都不会送花给你，你看我，我就总是给你最美丽的花朵（虽然都是在路边捡的或者掐的小野花）；而现在，他会更加自信的说：你看，你的老情人会给你写诗吗？还是我好吧！哎，我的小情人啊，你总是要送我一首小诗，让我怎么不爱你呢！