心理学在学习和条件反射方面已经拥有了一系列的优秀研究，从大的方面来说，都是由心理学的行为主义学派学者研究所得。对人类社会产生了重大的影响。本章选择的4个研究者就是这一领域最著名的人物，他们分别是巴甫洛夫、华生、斯金纳和班杜拉。

    第1项研究“不只限于分泌唾液的狗”。

    这项研究是由100年前的俄国生理学家伊凡·彼得罗维奇·巴甫洛夫完成的。这项研究成果即条件反射理论是心理学的基础理论之一。但巴甫洛夫并不是心理学家，他是研究消化的著名生理学家，并因此消化领域的研究获得诺贝尔奖。这个研究纯属偶然。

    巴甫洛夫的生理学研究主要是以狗为被试，研究唾液在消化中的作用。而在这些研究中，巴甫洛夫得到了许多新的发现。他观察到，与消化似乎并无关系的刺激引起了消化反射。他提出，存在着两种类型的反射。一是无条件反射，它是先天的和自动的，无需学习，并且对同一物种的所有成员而言都大体相同。二是条件反射。它是通过经验或学习获得的，并在同一物种的不同成员中可能存在很大差异。无条件反射的形成是无条件刺激（UCS）引起无条件反应（UCR）。条件反射的形成是条件刺激（CS），引起条件反应（CR）。

    巴甫洛夫在作出理论假设后进行了一系列实验，通过给狗喂食+节拍器的方式，最后得出节拍器这一类的中性刺激，在反复与先天的无条件反射相联系后，节拍器的声音变成了条件刺激，能引起狗唾液分泌的属性。

    巴甫洛夫的工作重要性不仅仅在于对狗分泌唾液的研究，他的经典条件反射理论解释了人类行为的很多方面，并帮助推动心理学成为一门真正的科学。

    反射行为不受意识控制，任何一种中性刺激都可以用于形成条件反射。

    很多后续的研究和应用都建立在这一结论上，如解决肉食动物捕食家畜问题，通过建立条件反射以期形成提高免疫力的行为反应，以及治疗非理性恐惧等方面。

    第2项研究“情绪化的小阿尔伯特”

    这项研究是为了了解人的情绪反应的起源问题。是由华生和雷诺所做的条件情绪反应实验。这项研究的历史重要性不仅在于其研究结果本身，更是由于它开拓了心理学的新领域。（那个年代是弗洛伊德的精神分析理论统治心理学界的年代，精神分析认为行为和特殊的情绪是由内在的生理和本能过程产生的。）

    而华生指出，人的情绪反应是习得的，是对环境中某种特定刺激的条件反射。他相信所有人类行为都是学习和条件反射的产物。这个观点在那个年代是一种极具革命性的观点。

    实验的被试是一名叫阿尔伯特的9个月大的孤儿。但真正的条件反射测试是在阿尔伯特11个月大的时候进行的。研究者通过在阿尔伯特接触白鼠时制造巨响来产生恐惧与白鼠之间的联系，最后发现，阿尔伯特对白鼠产生了恐惧。同时，进一步的实验发现这个恐惧被迁移到了其他物体上。

    这项实验虽然有方法上的缺陷以及违反了道德操守，但是它令人信服地表明了情绪行为可以通过简单刺激—反应手段而成为条件反应。

    对这一研究合乎逻辑的推论是其他的情绪—如愤怒、愉快、伤心等都可以用同样的方式习得。

    对这一研究的批评在于其在道德操守上的问题，但在那个年代，科学研究还没有形成规范的道德规定。另外的批评是对于这个习得的情绪反应是否能无限持续下去的问题。后续的研究表明，还存在消退这个现象。在我们的一生中，我们都经历着学习与消退、建立与解除条件反射的过程。

    第3项研究“敲敲木头”的实验者是B·F·斯金纳。

    斯金纳是影响深远、极富盛名的心理学家。他被看作是行为主义之父，是著名的“斯金纳箱”的发明者。斯金纳认为，所有的行为，不管是外部的还是内部的，都可以由它产生的环境后果来解释。即在任何一特定情况下，行为都可能伴随着某种后果，如果这一后果是得到赞扬、报酬或者是满足感的，也就是好的，那么这个行为就会得到重复，也叫强化。如果后果是不好的，那么这个行为就很少会被重复，这一后果叫惩罚。实验中，斯金纳通过他设计的“斯金纳箱”得到了六只迷信的鸽子。之后，通过消退，减除了鸽子的这种新行为。这个结果可以应用于人类。

    斯金纳的行为主义理论引起了广泛而激烈的争议，其他的理论流派认为严格的行为注意观点不能解释很多人类的基本心理过程。但是，就迷信这个问题而言，出现的争议很少，并且由此形成的学习过程理论也获得了相当广泛的认可。

    后续的研究得出了进一步的结论，发现，更高水平的迷信行为是在负强化的条件下形成，而非正强化下产生。

    迷信从心理学角度看是有一定作用的。心理学家认为，当一个人身处困境时，迷信行为经常能产生一种力量感和控制感。

    第4项研究是关于攻击行为的。研究者是阿尔伯特·班杜拉。这项研究阐述了儿童是怎样习得攻击行为的。

    班杜拉被称为“社会学习理论”心理学派的奠基人之一。社会学习理论家认为，学习是人格发展的主要因素，并且这种学习发生在与他人的相互作用之中。班杜拉认为，除了直接的鼓励和惩罚之外，行为的塑造还有一种重要的方式，即可以通过简单地观察、模仿（或以别人为榜样）其他人的行为而形成。

参加这项实验的被试是36名男孩和36名女孩，他们的平均年龄为4岁零4个月。在实验中，实验组要接触攻击性榜样。另外设置了控制组。

    实验的结果是：看到榜样的攻击行为的被试，即孩子，倾向于模仿这些行为。男孩受到有攻击性行为的男性榜样的影响明显超过同样条件下的女性榜样。在同性别模仿条件下，女孩更多地模仿语言攻击，而男孩更多地模仿身体攻击。最后，几乎在所有条件下，男孩比女孩都更明显地表现出身体攻击的倾向。

    班杜拉就此提出，儿童通过观察和模仿，不需其他强化物，就习得暴力行为。