奥赛获奖生2014年取消高考保送
(2012-10-29 09:39:06)
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奥赛分片区教育部奥数《北京青年报》 |
分类: 高考政策与规定 |
奥赛获奖生2014年取消高考保送
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本报讯昨天,有媒体报道称,一教育专家在第三届“中国小学数学教育峰会”上透露,“从明年开始,奥赛获奖生参加高考,将不再具有保送资格。”记者昨天从教育部证实,取消奥赛获奖者高考保送资格的政策执行贯彻时间为2014年,这一针对高考加分项目进行的调整,由教育部等五部委于2010年联合发文作出要求。
2010年11月,教育部等五部委曾联合发布《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》,规定除进入国际奥赛国家队集训的学生外,其余奥赛获奖者都不再有保送资格;只有获奥赛全国决赛一、二、三等奖的学生才能获20分加分,省赛区获奖者不再享加分。
《通知》明确规定,该调整政策从2011年秋季进入高中阶段一年级的学生开始适用。2010年(含)以前已进入高中阶段学习的学生,仍可适用调整前的相关政策。这就意味着,在2014年参加高考的学生适用该《通知》规定的新的保送和加分政策,明年参加高考的学生仍然适用“老办法”。教育部相关工作人员昨天表示,2014年是对各地落实这一政策的时间要求。
而对于社会反响强烈的“奥数”成绩与入学挂钩问题,近日,教育部在人民网针对网友提问作出回应,针对部分地区社会培训机构和学校违规将“奥数”成绩与升学条件挂钩的行为,将由国家督学分片区对各地规范培训机构工作和治理“奥数”工作进行督导检查。
教育部认为,“奥数”教育是一种特殊性质的教育,只适合于少数在数学方面有天赋才能的学生,并不适合于大多数学生,拔苗助长反而容易导致学生厌学。
自2006年以来,教育部已出台文件明确要求各地依法坚持免试就近入学制度,不能采取任何形式的考试、考核、测试选拔学生,不能将各种竞赛成绩作为招生的依据,制止各种学科竞赛、特长评级与义务教育阶段学校录取相挂钩。坚决禁止学校单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班(占坑班、“奥数”班等)。
教育部强调,中小学课程标准严禁各学科课程涉及“奥数”问题。但是,有关规定在一些地方没有得到有效落实,仍有社会培训机构和学校违反规定,非公开地将“奥数”成绩与升学条件挂钩。教育部表示将进一步加强对地方的指导和监管力度,加强学校管理,规范办学行为,尽快使“奥数”教育回归本来面目。
■北京落点■
全国奥赛获奖者高考加分降至10分
本报讯(记者 安苏)针对奥赛获奖生是否会在明年取消高考保送的问题,市教委相关负责人表示,今年6月,市教委发布了高考加分项目调整政策,新政策中,对“高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的应届毕业生”由增加20分投档调整为增加10分投档。新政策从2014年开始执行。
作者:于静 安苏
信息来源:2012-10-28《北京青年报》
http://bjyouth.ynet.com/3.1/1210/28/7561206.html
此前,钱江晚报的报道:
中国小学数学教育峰会在杭召开,教育专家透露
奥赛获奖保送大学,明年正式取消
学奥数,不如多看几本科幻书
本报通讯员 陈敏 本报记者 梁建伟
本报讯 昨天上午,作为杭州名师名校长论坛的分论坛,第三届“中国小学数学教育峰会”在杭州崇文实验学校召开。峰会是由杭州上城区教育局与《人民教育》编辑部联合主办的,吸引了国内外一大批数学专家、特级教师和数学老师参与。
中国教育学会副会长,义务教育数学课程标准修订组组长史宁中在会上透露,从明年开始,奥赛获奖生参加高考,将不再具有保送资格。
“我是管奥数的,我欢迎这样的决定,现在的奥数教法不对,孩子真不应该学。”史宁中说,现在的奥数是拔苗助长,“家长认为,提前学有好处。其实没有意义。学习是有规律的,四年级不能理解的知识,到了五六年级就懂了,不需要提前。打破教育规律的学习,没有好处。”
作为数学课程标准修订组组长,史宁中说,新课标有一个最大的变化,就是要教孩子“会想”,“学奥数,不如多看些书,我小时候就喜欢看凡尔纳的科幻书,比如《海底两万里》等,看这些书对我的影响非常大。”
浙江省功勋教师、浙教版小学数学教材主编张天孝也反对学奥数:“我不鼓励学生参加奥数班,孩子在小学阶段,主要是打基础,学数学,开拓思维,而不是去解难题。”
其实,早在2001年,教育部就发布禁令,规定“奥赛”成绩不得与招生挂钩。叫停口号已经喊了11年,可这趟“高速列车”却从未停下。
今年开学前的8月28日,教育部再祭出含有30条内容的秋季开学“监管令”。主要内容包括,义务教育阶段中小学不得采取任何形式的考试、考核、测试选拔学生,禁止举办与入学挂钩的培训班,坚决制止奥数变相挂钩的行为,不得设置或变相设置重点班。
对此,人民日报评论说, 为“奥数热”降温,不能扬汤止沸,必须釜底抽薪。
鉴于以往治理奥数的效果,仅仅口头强调“奥数与升学脱钩”是不够的,治本之策是优化配置教育资源,缩小校际、区域和城乡的差距,从根本上解决择校难题。
而能否实现这样的目标,关键在于政府是否作为、是否给力。
信息来源:2012-10-27《钱江晚报》
http://qjwb.zjol.com.cn/html/2012-10/27/content_1826222.htm?div=-1
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