匿名的朋友今天没来，或许来了没有留言，也或许对我当老师的美好回忆不感兴趣，本来嘛，人家本来就表示了对“小学教师”的不屑。没了对手，倒突然觉得有些无趣，好在张林栋留言，说他还等着看“续集”呢，他说我的这种文字比足球评论好看，呵呵，那就只能写给林栋们看了。

                                   （四）美术课上画音乐
 

    上回说到我的“乱哄哄”的美术课得到了肯定，绝对是真的，不泡。
    我的课能上出来，得感谢两个人，一个是我们区的美术教研员刘仁政老师，一个是上海的老师周松生。
刘仁政老师现在已经退休，我们许久没有来往了，但我却始终忘不了他。当时他对我算是相当的器中，他经常到我们学校来看我的课，并多次和校长表示，要重点培养我，希望以后有机会能调我去进修学校工作（这是后来校长跟我说的，不过当时坊间确实有人传说我要接刘老师班了），我们校长说自己是外行，但有刘老师这个专家的肯定，校长自然认为错不了。上海的周松生老师在全国都很有名，我也是通过刘仁政老师认识的，看过几次周老师的课，简直是大开眼界。另外周老师的漫画画得也很了得，在国内漫画界也很有名气。我曾多次向他请教，不仅教学，也有漫画。看周老师上课，我才知道什么才叫真正的“乱哄哄”，周老师的每一堂课，基本上都是在游戏中进行的，让学生在玩中学，学中玩。就是教学理论中所说的情境教学。可惜后来周老师病逝了，我一直都认为那是小学美术教育中的巨大损失。
    该说我的那堂公开课了。那是我的一个突发奇想，课题叫“画音乐”。
    虽说是突发奇想，但我认为并不脱离教材，当时每个年级的美术教材中，几乎都有很大一部分的欣赏内容，欣赏的大多都是世界名画，其中不乏抽象作品。经常就有学生问我什么是抽象画？按教材或查词典，这个问题其实都不难回答，但解释都很苍白，我就给学生打比方，我说抽象画就像音乐一样，只可意会不可言传，于是，自己的话启发了自己，何不让学生自己也尝试着画画抽象画呢，对，就画音乐。
    说实在的，我是个音乐盲，但什么是欢快的什么是悲伤的我还是听得出来的，另外我也求助了音乐老师，他们帮我搜集了不少磁带，我把我需要的部分集中倒在了一合磁带中，一会是欢快的，一会是悲伤的，节奏时快时缓，我分解给学生听，不同的节奏我让他们用不同的线条去表现，再用不同的色彩表现不同的情绪，然后再听一个完整的曲子，边听边画。我记得我给他们听过《梁祝》，也给他们听过《命运》。课堂效果远比我想象得好，学生进入状态时，随着音乐的节奏摇头晃脑，就像拿着画笔在纸上指挥乐队，之后，一张张“抽象画”就诞生了。
    “画音乐”首先得到了刘老师的认可，他组织了很多老师到我们学校来看课，并把课拿到了区里去上。在一次来自全国各地美术老师的教学研讨会上，我的课成了观摩课。记得课是在进修学校的礼堂里上的，后面坐的老师比学生还多，电教老师还架上了摄像机。说到这，我还想和那位匿名的朋友说一句，如果不进报社，或者像你所说，如果没有大连足球，姜末可绝对是一个好老师呀。
    那堂课上的很成功，过程今天虽然忘得差不多了，但在课上发生了一个小插曲，我却至今不忘。学生在摇头晃脑地画画时，不知是管装水彩色的质量不好，还是用力过猛，一个学生在挤水彩时，水彩从管后面喷了出来，喷了一位看课老师一身。颜色是红的，那位老师穿的是白色衬衣，学生当时吓坏了。但我没批评他，我说没事，给客人道个歉，客人会谅解的，因为刚才的音乐节奏感太强……说完，那个老师乐了，在场的老师都乐了……我也乐了，乐我自己竟然有如此应变能力

                  （照片背景上左边是我的自画像，右边是学生们的自画像）