听说古时候一些地方的法律规定一个小偷用右手偷了东西，就要剁掉他的右手，用左手偷了东西，就要剁掉他的左手，依此类推。进入近代，这种残酷的刑罚就逐渐被取消了，因为这样做终究是太不人道，对于制止偷窃行为作用也有限。而且人们还认识到，不能用一种错误去惩罚另一种错误，更不能用大错误惩罚小错误。

非常幸运的是我们生活在二十一世纪，不再担心有这样残酷的事发生在我们身上。但是如果认为类似的以牙还牙以眼还眼的事已经绝迹，就未免有些太过乐观。日前河北邯郸有一个考生在参加高考数学考试时，一时兴起，在试卷上画了一幅漫画侮辱其数学老师。他如果真的想上大学的话，现在一定为这个轻率的行为后悔不已，因为他的数学成绩为此被整整扣掉也三十分。

毫无疑问，这个鲁莽的年轻人应该受到惩罚。但是不是非要用扣三十分的方法来惩戒，却很值得怀疑。我想任何处分，都应该有相应的考记、校纪甚至法律上的依据。现行的高考评分标准对扣分是有严格的规定的：卷面不整洁可以扣分，作弊要扣分甚至以零分记，但从来没有听说过侮辱教师要扣三十分的规定，这样的处分决定显然是于法无据的，因此是一个错误的决定。对于这个学生的行为，就只能用其他有关规定进行处罚。比如，可以用校纪校规追究他侮辱教师的责任。如果当事的教师气愤不过，也可以诉诸于法律，看看法律能不能给自己一个说法。即使给予他处分，采用何种手段也不能乱来，现代法律为防止诸如砍手砍脚之类残酷的肉刑，对刑罚有极其严格的规定。同刑罚一样，各种政纪、党纪、校纪的处分手段也都有严格的规定。而且无论是刑罚还是纪律处分，除了要惩前毖后外，更重要的是要治病救人。用扣分的方法惩罚学生，在学生一生命运与分数紧密关联的情况下，是非常残酷的，有点血淋淋的肉刑的意味，显然不是治病救人的态度。

这件事清楚地提醒人们法治距离我们还很远。对于破坏法治的行为，人们大多警惕和痛恨的是某些权力对法律的轻视和践踏，这当然是中国法治面临的最主要的问题。但是，还有一种隐性的法治障碍也不容小觑，这就是普遍的规则意识尤其是法律意识的谈薄。人们总是喜欢根据自己的喜好和需要创造游戏规则而无视公认的规则，尤其是这种创造以维护多数的面目出现的时候，最能激起人们在感情上的随声附合而丧失对规则的尊重。这样随心所欲的后果就是法治的失落和人治的蔓延。邯郸这起事件显然就是“多数的愤怒”的结果。这名数学教师遭受的攻击，自然容易引起同行们的愤怒，愤怒的结果就是公认的相对合理的规则的消失，那位考生就成了刀俎之下可怜的鱼肉，只有任人宰割的份了。这样的结局终归是不公平的，所以希望以后当“正义的多数”愤怒的时候，还是能够“制怒”为好，让规则来解决问题。