柳1.1

①【封面】一个晴朗的天气，微风习习的柳树下，一只小船停靠在河畔，船上的河鼠弹唱着曲儿，开心的看着坐在树下享受着美味的三个伙伴儿。脚边潺潺的流水，船上岸上满满的美味和绿色，耳边流动着动听的歌声和隐隐的风声，真是一个惬意自由的时光啊！

②【导读】美丽的童年，内心丰富热爱自然的心，为作者诗意的文字和想象力奠定了基础；然而，为了让患有眼疾的儿子便于阅读，作者笔下的大自然和动物们仿佛现于眼前一般，生动美好，富于温情。在正文的阅读中，闭上眼睛，处处都可以感觉到父亲为孩子娓娓动听的讲述。故事以英国乡间常见的四个动物作为故事的主角，暗喻典型的英国乡村人物形象（英国乡村有哪些人物？四个动物暗喻的是哪四种人物形象？我将带着问题读正文）。书的看点即是作者于行文中充盈着的温和静穆的理性气质，以及笔下笼罩着温馨祥和的气氛的风景（从导读来看，此书的看点非常值得我去学习，去模仿。首先书中用于描述风景、小动物的文字非常细腻，可以用于绘本中讲述相似风景、小动物的描述；其次，学习书中的比喻，对于今后描述性作文大有裨益；此外，学习和感受作者赋予书中的情感，让我们更加亲近大自然和动物们）。

柳1.2

【河畔】

①春天带着可爱神气，召唤着住在地下的鼹鼠拱出地面，鼹鼠心花怒发连跑带跳，戏耍了老灰兔，又漫无目的的在草地上东游西逛，开心地欣赏别的伙伴忙忙碌碌地劳作，然后在河边碰到了河鼠。

②两只动物看到对方-打量对方-互道“你好”-河鼠试探-鼹鼠急切回应-河鼠扶着鼹鼠跳上船，于是友谊从此开始（孩子的世界里面，友谊的开始就是如此简单）。

③第一章中，主要描述了鼹鼠和河鼠的初次交往。河鼠向新朋友兴致勃勃地讲述了大河及河边动物各种有趣的事，带着鼹鼠坐船玩了一整天。期间，发生了翻船小插曲，鼹鼠激动得结结巴巴的道歉，河鼠和蔼的回答原谅了新朋友，并邀请鼹鼠同住（孩子的交往有着许多磕磕碰碰，有时候一方会产生嫉妒心，但是栽跟头会让他们知道，就算你有着与他人相同的条件，也不一定有相同的结果；栽跟头也让他们产生羞愧心，想要补救，促使友谊进一步深化）。

④“对于得到自由的鼹鼠来说，这一天只是以后许多相同日子的开始”。柳林中的故事，就此拉开序幕。

柳1.3

【大路】

①夏日来了。鼹鼠请河鼠带他去拜访蟾蜍。第二章描述的是三个好朋友第一次出游的故事。

②蟾蜍请他们帮忙筹备驾驶马车远行，经过一系列准备，三个动物坐着马车（蟾蜍的新玩意儿）踏上旅途。大路上，意外灾难发生了，一辆车撞翻了马车，于是旅途结束了（“深刻地影响到了他日后的事业”为蟾蜍今后的事业故事埋下伏笔）。蟾蜍迷上了汽车；旅途第二天，蟾蜍进城订购了一辆大汽车。

③蟾蜍邀请伙伴们远离老河，出去见识见识，但是河鼠非常不舍得，想念老河，鼹鼠建议他逃跑，河鼠回答“不，不，我们要坚持到底，非常感谢你，但我应该陪蟾蜍到旅行结束。丢下他单独一人太不安全。时间不会长的，他的新玩意儿从来都不长久。”（忠诚的朋友，虽然对于友人的做法不赞同，但仍用行动来支持他，帮助他。）

④第四章，应该就是封面第四个朋友正式出场了吧。

 

柳2.1

【大森林】

①结构图

起：鼹鼠早就想认识老獾

承：鼹鼠找老獾

（起：鼹鼠提议拜访老獾，河鼠敷衍；

     承：鼹鼠进森林，害怕，河鼠进森林找到鼹鼠，迷路；

     转：鼹鼠受伤，河鼠发现门前刮泥刀；

     合：河鼠与鼹鼠一起挖雪）

转：鼹鼠和河鼠认出门牌上的大写字母：獾先生

合：獾先生的家传来门铃低沉的回响

② 第1章《河畔》里因鼹鼠的莽撞弄翻了船，河鼠原谅了他，并和善的宽慰他；这一章里初出茅庐的鼹鼠继续发挥了他大无畏的精神和不计后果的作风，瞒着河鼠冲进了森林；河鼠毫不犹豫地钻进森林找到鼹鼠，等他休息，在雪夜中寻找出路。书中初出茅庐的鼹鼠，莽撞，不计后果，这样的人物，好像就该有河鼠这样的角色陪伴他才能让读者“放心”。我想，鼹鼠就像我们的孩子，而作为父母，则应该在孩子的成长中扮演好河鼠这样的角色，引导他，陪伴他，原谅他的过失，安慰他的心灵，和他一起为他莽撞造成的后果承担责任。

③“现在回头想想，那时节可真是绚丽多彩！……然而，只有等到身披琥珀色紧身外套的绣线菊飘逸芳香，仪态万方地来到大家中间时，大戏才可以上演”这段用拟人的手法描写夏天百花相继盛开的情景，描述得像一场歌舞剧的演员华丽登场，声色并茂，美轮美奂。做好记录，今后的作文中可以临摹。

④“那时，茫茫白雾尚未飘散紧紧笼罩河面；……最后，漫长的凉夜到了，各路人马齐聚一堂，谈论千条万绪的话题，也筹划第二天的冒险活动”这幅夏日中的一天田野、河畔热闹的情景，也可以应用于相应场景的绘本描述了。

 

柳2.2

【獾先生】

①“老獾推开一扇门，他们登时置身在大厨房的火光和暖意当中……炉火欢快地摇曳着四处挥洒光影”这段对大厨房的描写中，陈旧、整齐、洁净的家具暗示了老獾保守、古板的性格；而“这里似乎是英雄豪杰适时设宴庆功的地方；……随意吞云吐雾、尽情吃喝的地方”这段想象描写，喻示了老獾重友谊的特质（这个在水獭说的“可我知道每当人们有难处时，他们八成就会找老獾”也显示出来了。）；“浅红色的砖地微笑着仰望烟雾缭绕的天花板；……炉火欢快地摇曳着四处挥洒光影” 这段拟人描写又暗示了老獾乐观向上的内心。

②老獾从不会说：“我早告诉你们该怎样怎样”。 ……鼹鼠开始对他有好感了。

我也不喜欢耳边总出现这样的唠叨，今后我也要注意不要说这样的话了，孩子也不喜欢这样的话呢。目前，我觉得因为孩子小，经常都交待他应该怎么做，不应该怎么做。有一次，乐乐回应我，我知道了，妈妈你不用再说了。我才知道，他已经听进去了，我不能再唠叨了，于是我赶快停止。

 

柳3.1

【美妙的家园】

①河鼠和鼹鼠在高山区打猎探险，回家的路经过田野。其中，描写了一个人类的家园（村子）。看到温馨的家园，勾起了离家者对家的强烈思念，为鼹鼠后文闻到家的气息所产生的触电一样的感觉打下伏笔。

②鼹鼠闻到了亲切的家园的味道，让他热血沸腾。我觉得这就是鼹鼠右脑感知的家。家的感觉，是归宿感，是熟悉感，是安全感，家是你无论你出去多远也会眷恋回顾的地方。父母是直接给孩子家的感觉的传递者。我们希望孩子接受是哪种感觉呢？是每天的争吵么？是不停的责骂么？是经常的攀比么？我希望给我的孩子传递家的感觉，是有温暖的、安全的、可信任的，让他每天都有想回家的归属感（感知力）。今后想起家来，“人生在世有这么一个可靠归宿”。

③“家！……家就在眼前，要他归来”这段描述了“家”（ 其实是鼹鼠的内心）像推拉他的手、像派人来逮他的司令，像另一只鼹鼠一样在思念他、责备他、提醒他，召唤鼹鼠回去。于是，在鼹鼠回家的迫切想法没有得到支持的时候，他心如刀绞，继而嚎啕大哭。

④明白了好友归心似箭，河鼠毫不犹豫陪伴鼹鼠回家，收拾屋子，找出吃食，收拾餐桌，帮助他恢复心绪，在客人来临时候，指派调度，准备丰盛的美味佳肴，照顾周到，让人舒服。这样的陪伴和照顾，不正是调皮的孩子需要的么？

⑤上面的世界实在太强大，甚至他到了地下，还依然在呼唤他。家不是束缚，鼹鼠（孩子）回家后还是会继续外出的，故事（生活）还在继续啊。

 

柳3.2

【蟾蜍先生】

①说到做到的老獾正式拜访鼹鼠和河鼠，为了“调教”他们的朋友：蟾蜍。

②不论是老獾严正的说教，还是朋友们轮流陪同的禁足，都没有改变蟾蜍一点儿想法，反而还促使蟾蜍想方设法的欺骗和逃离。这个蟾蜍啊，就像逆反期的孩子，一味的说教和人身禁锢不仅不能教育他，还将起到反作用。身为家长的我也要引以为戒呢。

③蟾蜍任性的行为终究是受到惩罚的。在偷车、开快车、无视警察之后，蟾蜍被关在偏僻、严密的地牢里。也许这次的惩罚才能真正的“调教”蟾蜍吧。有些事情啊，你越制止，他就越想做，一旦爆发，后果更严重。还不如不制止呢，也许开车对于蟾蜍来说又像以往的爱好一样，过一阵就过去了。

柳4.1

【黎明箫声】

① “船到中流以后，…于是，旷野和河流又蒙上了一层神秘的色彩”这段描写星空下河道及两岸景色非常美。“他看见一对向后撅着的弯曲犄角，…他正恬静惬意地熟睡着”运用了五个排比描写了见到潘神的情景，让人感知了潘神慈眉善目又神圣威严的潘神。我想起《黑客与画家》所说的，句子的对称（排比）也是一种美。

②遗忘，是善良的半神半人最后赐予的最好礼物。对于森林里的动物，见到森林之神是一件令人害怕和敬畏的事情，而善良的潘神为见过他的动物们抹去了这份记忆，“以免可怕的回忆积久过深，给欢笑和快乐蒙上阴影”；对于离家出走并且走失的孩子，回不了家是一件痛苦恐惧而且令人难忘的事情，而煞费苦心的潘神为他们赠与了一份叫失去记忆的礼品，以免这份徘徊不去的记忆，毁坏从困境中得救的小动物往后的生活。我想，地震后心理医生对孩子的心理救助，就是这种馈赠吧。联想到亲子教育，一些老人会利用让孩子恐惧的事情吓唬他们，这样是非常错误的。我们对孩子恐惧的事情（区别于普通害怕，比如有些孩子某些年龄段比较畏惧黑暗），不能加以利用，而是应该在心理上帮助他或坚强面对、或淡化。

 

柳4.2

【蟾蜍历险记】

①蟾蜍被关进了地牢，失去了自由才知道自由的可贵。可是蟾蜍只是觉得自己是一只“被人抛弃的不幸蟾蜍”，没有意识到自己的错误，总觉得今后他一旦恢复自由，还是会继续闯祸呢。

②狱卒的女儿送来了可口的食物，闻着食物香味，蟾蜍又开始乐观了起来。真是一个乐天派的孩子。

③“托盘上除了一杯热气腾腾的香茶外，…瞌睡的金丝雀在叽喳鸣叫”这段对面包的描写，有颜色、有厚度，还有蜜珠一样的光泽。令我耳目一新的是，描写面包的味道时候，用了拟人的手法，“简直是对蟾蜍说话”，这也是对蟾蜍行为的暗示：吃了面包，有了聊天的欲望。果然，紧接着，蟾蜍信口开河地唠叨起来。

④在好心肠的狱卒女儿、想赚钱的洗衣婆姑妈和好心的火车司机帮助下，蟾蜍逃离了地牢和追捕，来到了森林里，可是蟾蜍一点儿也没有感念呢。不知感恩，好报不久远，蟾蜍今后还是会吃苦头的吧。

柳5.1

【人皆走天下】

①河鼠感到心慌意乱，因为秋天来了（第一段描写中，没有一个秋字，然而，大地上的植物变了颜色，动物们开始迁徙，确确实实地在描写秋天来了呢），许多动物离开这里了。

②第三只燕子的经历告诉他，也告诉我们，违背自然规律，会受到自然界的警告。这个警告，轻则也像一个噩梦。我想起了人类的环境污染，不可逆转的污染，是违背自然规律的，自然界已经通过被污染的水、空气和恶劣多变的气候来警告我们。

③“我从来不在一条船上待时间过久，那样人会变得心胸狭隘，思想容易走极端”。老鼠的见识再一次提醒我，带着孩子出去走一走，看看外面的世界，感受不一样的生活，心胸会更宽些，见解会更广些。

④河鼠被他人口中的南方情景着魔了，失去了自我，冲动地要前往南方（对于河鼠来说，这是一件非常危险的事情），幸好被鼹鼠及时有效地制止了。也许我们的孩子今后的成长经历中，也会有这么一次不计后果的危险冲动（我目前考虑的判断标准是涉及生命吧，有去无回的事情，就是属于危险冲动），作为陪伴他们的父母，我们要想方设法先制止他，让他冷静下来，重新认识这件事的后果。

 

柳5.2

【蟾蜍历险续记】

①自负的蟾蜍，碰上了精明的船妇，被揭穿了谎言，扔进了水里。从头到尾，蟾蜍都没有过羞耻心，一点儿自责也没有。哪怕是被揭穿谎言的时候，蟾蜍也是大动肝火，对着船妇大喊大叫；被扔进了水里，心里却想着报仇雪恨（而且上岸后真的去“报仇”了）。没有羞耻心真可怕啊！

②趾高气昂的蟾蜍，自傲得无以复加，甚至为自己作了一首赞歌。升得越高，跌得越重，后面肯定会有让他栽大跟头的事情。

 

柳6.1

【“他的眼泪像夏日暴雨倾盆”】

①白鼬和黄鼠狼占领了蟾堂！看，报应来了，蟾蜍果然栽了个大跟头（在读【蟾蜍历险续记】时候，我预测蟾蜍要栽大跟头），家没了。直到这时候，蟾蜍才真正的遭到了打击（“两眼各有一颗大泪珠溢出来落在桌面上”）。家，对于蟾蜍这些动物们来说，是一个不可失去的归宿，是一定要回归的地方。前面描写的《美妙的家园》更加映衬了家园被夺给这些不迁徙的动物们带来的冲击。

②河鼠、獾先生、鼹鼠都在全力以赴地支持着落魄的蟾蜍，替他守家，安顿他，安抚他，帮他策划夺回蟾堂的行动，患难更见真情！

③机智勇敢的鼹鼠打扮成洗衣婆，去离间守门的白鼬，为后来的夺回蟾堂的行动增加了胜算。得到了老獾的赞赏“呱呱叫的鼹鼠！聪明的鼹鼠！”故事读到这里，回想一下，鼹鼠从一个刚出世面的愣头青，遇见了河鼠、蟾蜍、老獾等动物，经历了划船、陪蟾蜍出游、大森林迷路、老獾家做客、重返家园、调教蟾蜍、寻找小水獭、唤醒着魔的鼹鼠、帮蟾蜍守护家园、夺回蟾堂，一路走来，已经成长为一个呱呱叫的鼹鼠。就像我们的孩子啊，也需要许多的经历，才能成长，半点儿代替不得，我们只能陪伴和提醒。

④“美事，为什么不像我们总遇到的那些不完美的事那么多呢”，想到一句话，人生不如意之事十之八九。追求完美没有错，但如果结果不完美，也要平常心去接受。

 

柳6.2

【尤利西斯的归来】

①看到标题就知道，在经历艰辛后，蟾蜍回到了他的蟾堂。

②蟾蜍经历了几次重大思考：第一次是“沉思了好久一会儿。最后，他抬起头，脸上还能看出情绪强烈变化后留下的痕迹”，这为了朋友，放弃了彻底放纵自己一回的想法；第二次是“深深地思索了很久”“接着他又羞又愧地咯咯笑了”，这次是为了自己，彻底放松下来；第三次是“他长叹了一声。那是一声非常非常长的叹息”，这次是彻底地思想转折吧。再后来的晚宴中，蟾蜍确实成了一个大不一样的蟾蜍！

③蟾蜍后来还是做出了具体行动，去感谢对他帮助过的人们。懂得感恩，是我们及孩子都必须学会的。

 

柳6.3

①《柳林风声》读完了。这是我成人以后第一次读少儿文学著作。回想以前阅读少儿文学，没有人领路，自己囫囵吞枣地阅读，仅仅冲着故事情节去的；而且课外书读得少，脑中的图示少，错过了许多从中学习和领悟的机会，一点儿都没有感受美。长大后，最直接的影响就是从事文职不知多难入门；在卡妈学习亲子阅读、论语后，更加发现，缺少阅读，生活都少了很多美的享受，甚至少了许多幸福感；而缺少学习，一直都是我的弊端啊！现在跟着卡妈学，越学越觉得自己学得少，越渴望学；跟着阅读，我增加了图示，更增加了对育儿、生活、工作和待人的各种领悟；跟着阅读，就好像从学校毕业后就消失的什么东西（也许是热情、也许是青春的感觉，或者是其它什么的），现在又找回来了，感觉工作不再碌碌，感觉育儿路上很有盼头，坚信生活会更加幸福。今后更要坚持亲子阅读，将这种幸福感传承下去。