5月11日上午11时，惠州市博罗县罗阳一中8名初中二年级学生相约一起到博罗县滨江路的东江边烧烤。途中，一名男同学下江游泳时不幸溺水，其4位同学发现后手牵着手去救他，结果不幸一齐落入江中失踪。经过紧张搜救，目前证实已全部溺亡。（中国新闻网5月12日）

搜索互联网会发现，此类“救人溺亡”的悲剧并不少见，并且多发现于中小学生身上。每每发生这样的悲剧，人们总不免感慨万千。一方面，在道德滑坡的语境下，这些孩子用行动证明，这个社会并不缺少道德的存在，他们的善良与美好，也让人们看到这个社会的希望所在，然而另一方面，由于缺乏必要的救援知识和能力，他们见义勇为的行为又往往带来相当大的盲目性和危险性，救人不成反而殃及自己，结果得不偿失。

5名溺亡者均为初二学生，这个年纪如果没有经过特殊的训练，并不具备援救溺水者的能力。尤其是在不熟悉现场情况、准备不充分的情况下，贸然施救只会导致最坏的后果，这是完全可以预见的。遇到同学落水，当然不能视而不见，不过更合理的选择应该是及时向周围人大求救，继而报警，而不是“手拉手去救他”。

这并非功利化的计算，而是基于“生命平等”的原则。生命对每个人来说都同样宝贵，不管是被救者还是救人者。对于尚未成年的中学生而言，在没有一定把握的情况下，放弃直接救人，而是选择呼救或报警的方式间接救人，同样值得称赞。需要提醒的是，中小学生屡屡发生此类“救人溺亡”的悲剧，固然见证了我们的道德教育这个层面做得不错，但或许正是因为过于注重道德教育，而导致中小学生在遇到突发情况时内心会本能产生一种道德压力，从而影响了他们对事物的判断。

我们经常面临这样非此即彼的狭隘道德观：不看客观条件只看结果，救人就是品德高尚，不救就是麻木不仁，这种观念亟待纠偏。很多时候，见义勇为不仅是个道德问题，更是个技术问题。两年前，一位老人晕倒在街头，旁边络绎不绝的中国人无一人上前施救，而只有一名外国人伸出援手。此事引发舆论的一片感慨之声，然而记者采访后得知，多名路人都表示，并非不想救，而是没有相关的急救知识，不敢施救，怕适得其反。“非不想而是不敢”，相信代表了很多人的心声。

客观而言，我们的教育并非没有生命教育的内容。譬如现在许多地方的中小学校都开展了地震演习等方面的活动。但实事求是地说，这类生命教育往往是过于概念化，因为形式大于内容，而失之于浮浅。一来地震发生的概率毕竟不高，二来与实际生活也没有太大的帮助。当务之急，是建立更为系统和科学的生命教育。这种教育首先当为孩子树立一种理念，即生命最可贵，对未成年人来说，帮助别人的前提应该是保护好自己，不能把自己置于危险之中。其次是训练孩子们的生存素质和技能，譬如对突发情况的预判，对危险情势的冷静处理，以及必要的急救常识和知识。在笔者看来，教会孩子冷静机智地处理危险，比鼓励孩子们勇敢地面对危险，是教育更为重要的职责。

http://news.sina.com.cn/c/2013-05-11/233527095045.shtml