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教育不应矮化为“谁向谁下跪”
(2007-10-12 02:01:08)
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时事评论 |
分类： 时评 |
海南一中学校长为感化学生，重新唤回学生的向学意识，曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，他双手合拢重重跪下，大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。 （《海南经济报》9月24日）
教师节刚刚过去，几起有关教育的热门事件便接踵而来，先是“疯狂英语”的李扬倡议学生向教过他们的老师下跪，后有女教师因为学生淘气，拿教鞭狠抽自己。可以例举的还有，不久前，某职校几名学生在课堂上虐师……无论是学生给老师下跪，还是校长给学生下跪，无论是老师自虐还是学生虐师，舆论的反应都是如此的热烈，然而声浪退去，尘埃落定，我们的心中却是如此的落寞：从何时开始，教育已然成了这样一个喧嚣的话题，屡屡被置于舆论漩涡之中？
周常德校长的惊世一跪，与那位以教鞭狠抽自己的女教师的心理动机如出一辙，即利用强大的道德感召力，达到劝诫学生发奋图强的教育目的。在学生的心目中，校长是长者亦是尊者，在“男儿膝下有黄金”的传统文化背景下，一校之长以几乎可以说是放弃师道尊严的方式，向学生下跪，这是何其震慑人心的一幕？事实似乎证明了，“下跪”是有效果的。此前周校长曾3次跪着为学生上课，给学生们很大的震撼，“一些很调皮的学生确实不再‘闹课’了，都安静了下来。”——然而，这是可持续、可复制、可无限升级的教育模式吗？
谁也不能否认周校长在下跪的一刹那，体现了一个教育工作者的大爱，没有强烈的责任感和使命和对学生最炽热的爱，做不到这一点。师者有此心，我们夫复何求？但教育不该以这种极端的方式所表现出来，更不该被矮化为“谁向谁下跪”。因此，下跪所体现的责任感和使命感可以留下，下跪所传递的最真实的师者的体恤之心可以留下，但下跪这一特定的教育方式需要回避。这无关师德，更无关尊严，仅仅是一个教育方式方法的纯技术性问题。
我们不能否认教育工作者的个人道德高度和人格魅力，会对受教育者产生极其深远的影响，乃至终生受益无穷，但教育作为一门科学，毕竟有其规律性，我们必须尊重其发展的内在机理。“下跪”这样一种带有一定“道德绑架”性的劝学方式，注定效果是有限的，频频使用，更会呈现出一种“边效递减”效应。事实上，我们必须承认，校长之所以要“下跪”，老师自所以自虐，也是教育无力、师者内心焦虑的一种折射，再耀眼的道德光芒也不能掩盖这一切。当然，这并不是老师、校长们的错，而是有着更深层次的社会因素。同一天的《中国青年报》一项调查显示，有60.38％的小学教师有倦怠倾向，专家分析，这从一个侧面反映出追求升学率给教师带来的考试压力。
教育是百年大计，教师是任何都最值得尊敬的人，在此共识下，也许“我们怎样才能不让校长下跪”，是比“校长为什么下跪”更值得深究的命题。
http://news.sina.com.cn/s/2007-09-24/094513958516.shtml
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