怎样学好奥数？这是个大话题，我们先从简单讲起。

在焦点2文章中，谈到我娃小升初（2014年）的同届奥牛娃数量不足千人，有学前家长感概现在2年级学奥数的都过万了，没有核对过这个数据，不过，这些年学而思培优及摩比（还不算线上学员）在低年级的招生扩张十分猛烈，有目共睹，即使在乐课力吸走了大批高年级有经验老师导致低年级有经验大批被补充到中高年级而使得学而思低年级师资又回到2010年前后那种锻炼新人的盛况以后，家长们还是一呼百应、络绎不绝地送孩子学思维数学，非独学而思培优及摩比一家的教学点摩肩接踵，同期的高思、优才的低年级生源也得到极大扩充，一个年级有没有万名学员的总数，通过年底的数学花园探秘杯赛及明年清明的学而思杯高思杯的参赛人数可知道大概规模。但保守估计，5000学生数量是有的。

这么多孩子学奥数，如果从奥数作为升学竞争工具角度看，无疑比闻疯热的破坏力度大了几倍，闻疯热所最肆虐的仅仅是西城的一个学区而已，而低年级即至少有5000个孩子启动了高考应试模式，是就全市范围而言的，按通常规律，到高年级全力投入的将是低年级的3倍，而北京高考好学位在未来不被挤占即已阿弥陀佛了的5000个，1/3的成功率，对早起步争取100%成功率的家长来说，预期落差格外地残酷。

如何争取这100%成功率？毫无疑问的，在家长所能把控各项因素中，小学阶段对子女的精心培养是最有力度的，毕竟到了中学阶段，以孩子自觉学习为主，牛校培养为辅，家长辅导（含报课外班的课外辅助）再为辅。

首先是家长对自己要有信心：

感谢上苍，即便是早起步的5000孩子背后，目前我所看到的盲从课外机构的家长仍然是大多数。牛孩后面都有牛家长，最好的辅导老师是家长自己。

其次是学习、实践再学习再实践，没有人可以随便成功，尽可能以最少的试错次数把握好育儿节奏

早起步，缓给油，这句话是对多数家长的忠告，这背后的涵义是无论你们记住我多少忠告，也需要根据自己孩子情况实践，早起步就有实践并改错的足够时间，并不仅仅是可以有早一些时间追逐名师（追逐名师机率高确实是早起步的优势之一），很多牛娃家长之所以在低年级培养孩子游刃有余，是因为她们在学前阶段的早教已经积累了足够丰富的经验。

最后是家长要了解低年级奥数学习规律：

传统的奥数学习应该从3年级开始，但为什么现在奥数的学习越来越早呢？因为奥数教学发展到今天，已经远远超出传统的为竞赛而学习的竞赛型数学的范畴，在低年级奥数里面，更多的内容是过去在4、5年级可以接触到的非竞赛类型的趣味数学题，比如欧拉七桥问题、狼狗羊过河问题等等，这类题目对于海绵吸水般吸收知识的低年级优秀孩子来说不仅有意思还印象深刻、经久难忘。

当然，现实的低年级奥数教学之中纠缠了太多的鸡兔同笼问题，尤其是学而思在低年级阶段引入了代数解题思想，掌握代数思想既有解题便利又便于将来多元一次方程进一步深化，但也容易是孩子的思维模式化、套路化，在四年级进入竞赛型奥数学习时，孩子往往会陷入一个思维转型的瓶颈阶段，成绩很容易大起大落。有利也有弊。

无论是鸡兔同笼这类套路题（太多的鸡兔同笼类型题，很难让孩子们觉得有趣）还是各类趣味数学题，多数低年级孩子解题还是靠记忆，也就是记套路的，能够凭逻辑关系进行解题思考的早慧孩子毕竟是非常少数，而博闻强记则是低年级奥数优秀生必备的素养。

在这种大背景之下，如果家长想追求孩子出众，那么手里握有经典题的名师资源就显得格外重要了，老师强，题经典或至少覆盖到，这时候再加上孩子记忆力强，很容易有好成绩，当然，追求杯赛的好成绩，还没这么简单，这仅仅是做好了基础工作。

低年级名师毕竟是少数，尤其在学而思受乐课力冲击以后大批低年级优秀老师上调中高年级导致这两年低年级名师短缺现象普遍非常严重，以致于就我所知目前低年级最有名气的老资历教师是孙爱芝，当我在自己的群里提到这事以后，仅仅是群里家长去报她的几个班，就都爆满了。

需要提醒的是不是报了名师，家长就可以万事大吉的。

尽管孙老师很有名，但也不是所有孩子都能适应她的教学。记得我娃低年级的奥数老师也非常好，一个东城的尖子班里的15个同学在3年级（这老师只教到2年级）的走美杯出了4个一等奖，只不过，同样的老师教的学生，也有不甚上心，自己趁家长不注意就偷偷玩手指、尺子之类的。我没听过孙老师，以我的经验看，孩子学好奥数的前提还是要注意听讲，好的老师会注意每个孩子听讲专注度，对偷着玩的孩子会适时提醒，但老师的提醒仅仅只是暂时把孩子的心思拉回来，孩子听课已经不连贯了。

如何引导孩子提高听课专注力，则是家长的责任了。简单说，这需要通过观察了解孩子的走神原因是否因为听不懂或者不感兴趣或者其他，听不懂可以通过辅导来帮助孩子理解，而不感兴趣则比较麻烦，不好解决。

没有报到名师班的家长该如何做呢？

一、首先还是在尽可能广的范围选择尽可能好的老师，这甚至可以发动家里的老人去听尽可能多的老师的课。我娃当年3年级时的奥数同学之中，有个做过小学老师的姥姥曾经把学而思超2班的所有老师课都旁听了，把每个老师的教学特点都做了精确总结，从中选择了适合她外孙的老师，并且也讲给我们听，我们受益匪浅。

二、其次是不管授课老师如何，家长有时间可以多学一点奥数知识，对于完全没有接触过奥数的家长来说，《举一反三》及《高思竞赛数学课本》都是比较好的教材，稍有基础的家长们可以看一下单墫老师关于奥数的系列著作，相信，开卷有益。还是那句话，家长是最好的辅导老师。家长有了奥数知识以后，辅导孩子就有针对性。

三、再其次是在有奥数知识的基础上，专注孩子的学习效果，而不要总是试图与传说甚至神话中的别人家孩子比高下，低年级孩子起步早有优势，但将起步早的优势保持到最后直至变成高考的胜势，还需要有十载寒窗苦读，这其中，孩子难免会有各种波动，且都属于正常态，早起步，缓给油，其实也是要给必然的波动预留弹性余地。

最近因为和晚辈家长沟通很深入，有很多低年级家长也为自己孩子的奥数学习效果不明显而过早焦虑。虽然这些焦虑完全没有必要，但如何帮助提高自己孩子提高成绩，确实需要我们这些前辈家长给予一些普遍性的经验指导，比如前文所说的，低年级优秀生在专注听讲的前提之下以博闻强记为主，家长可对比观察分析总结孩子在听讲专注能力、记忆能力、触类旁通能力、还有容易被忽视的枚举能力几个方面的足与不足（一般是不足），这些已经涉及细节的啰嗦了，每家孩子的情况千差万别，就不再赘述。

特别强调一下，很多早起步的尤其男孩子在3升4年级之前在奥数上不开窍，也属于正常现象。

这个事情简单地说，家长不用着急，更不要逼过头了，孩子们的大脑生理发育也有自身规律，家有早慧的孩子当然好，孩子大器晚成也是宝。

当然，所有这一切还有一个基础中的基础重点，就是小学课内数学一定要好，这是高考应试模式成功的奠基石。

四、最后还有就是行使自身的权利监督授课老师，老师不好就退班甚至转换机构，这是家长作为教育培训行业的消费主体的商业权力。完全不同于在公立学校，家长一旦遇到老师对孩子不好，基本上没办法对抗。

以上谈的比较啰嗦，育儿毕竟是个十至十五年的浩大人生工程，更多的问题可以在家长社区进一步沟通。

明晚，9月20日晚8点，有一个面向学前家长的线上讲座，《海西东三区的小学排名》

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