今天，有个刚刚加入网校的妈妈跟我聊天。

她说加入网校的一个原因是想找到教孩子英语的更好方法。

然后她有些沮丧地说，孩子的英语测试全班倒数第一。

而之所以沮丧，并非她没有用心教孩子英语，反而是很用功的那个。

我问她以前是怎么学英语的。她回答，用了汪培珽《培养孩子的英文耳朵》那个方法。
听完这话，我明白了。孩子考倒数第一并非偶然。

汪的方法就是给孩子读英文故事。
还开列了一个庞大的原版英文书单，害得很多父母到海外花大价钱购买。

可很多父母并不知道，用这个方法教孩子英语，对大部分家长来说，

投入不小，效果却微乎其微。下面我说说原因。

儿童学外语有两个层面，一是语音层面，一是语义思维层面。

用汪的方法，首先孩子在语音方面就发育不良。

我们知道，中国父母没有多少发音标准。在发音不标准的情况下，
给孩子读的书越多，那么给孩子带来的语音影响就越负面。

当然，我们并非一概排除父母与孩子进行英文交流，
只是说，父母的交流应该建立在纯正外语输入的基础上，

起到穿针引线，激发兴趣，增加互动，搭建输出支架等作用。

具体说，就是孩子应该更多接触原版的纯正的语音。

父母与孩子的交流，应该建立在孩子已经输入大量原版纯正语音的基础上。
这样，父母不良语音对孩子的负面影响就微乎其微了。

汪的方法，父母成了语音输入的主角，注定只适合极少数语音非常好的家长。
而对大部分语音不怎么好的家长来说，这是一条歧路。

我们再来看第二个层面，语义思维层面。

给孩子读英文故事，大部分情况都有对牛弹琴的嫌疑。很难做到可理解输入。

我们试想，孩子学母语的时候，你不跟孩子做互动，
不跟孩子进行全方位的交流，而是成天给孩子念故事书，

孩子可能学好母语吗？

给孩子念故事书，是孩子已经初步掌握语言的情况下进行的。
在孩子没有初步掌握语言的情况下念故事书，是典型的本末倒置。

这个事情提醒我们，英语水平不高的家长不是不能给孩子进行英语的家庭教育，
但要特别注意方法。方法选对了，事半功倍。一样能把孩子教好。
方法错了，事倍功半，花了很多时间，孩子的英语水平不见起色便不奇怪了。

参考文章：儿童学英语一定要玩起来
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100pi8i.html

儿童学英语的早和晚
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100phfz.html

英语辅导班为什么不灵？
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100pgsw.html