我们一说表达能力，往往就是能说会道。这种想法过于局限。

音乐其实也是一种语言，学会了作曲，就学会了用音乐表达自己。
美术其实也是一种语言，学会了绘画，就学会了用画笔表达自己。
文学其实也是一种语言，学会了写作，就学会了用文字表达自己。
程序其实也是一种语言，学会了编程，就学会了用程序表达自己。

在西方，有一个词汇，present/presentation，
是在课堂上应用频率极高的一个词，但是，这个词竟然在我国找不到对应的翻译。
这里姑且翻译为表达吧。实际意义会比这个表达丰富得多。

西方的课堂，非常重视一个人的表达能力，与present对应有个词汇是author（创作的意思)，

为了有效表达，一个人必须掌握多种创作工具，这些工具多种多样，例如：

音乐，画笔，视频编辑软件，Powerpoint幻灯，word/excel诸如此类，

这些工具，能够把我们脑子里的想法，理念，点子，知识，思想等等整理之后表达出来。 
他们与我们的口头语言表达能力一起，构成了一个完整的表达体系。

西方教育的一个精髓，用一个英文词根来概括就是“act”，大致可以翻译为“行动”。

在“行动”的过程中掌握工具，养成习惯，培养思维方法。

许多“行动”本身，看起来像游戏，像活动，并无教学的痕迹，

可这些“行动”背后，往往藏着很深的教育理念，让学生在不知不觉中提升了能力，培养了习惯。

不露痕迹的教育是最高明的教育，我最近在思考美国教育体系时，常常发出这样的感叹。

西方教育，是以能力、素质的培养为主要目标的。

在西方教育哲学里，一个人光有能力不行，自己说自己有能力不行，
不把能力表达出来，再有能力也白搭。

相应的，要把能力表达出来就需要表达工具，表达手段。

一个面向未来的高级人才，我觉得应该熟练掌握多种表达工具。

能够把情绪写成音符。
能够把意念变成画作。
能够把思想变成文章。
能够把理念变成程序。

想起了李叔同，精通作曲，精通绘画，精通文章，真正的大师。
为什么100年前，那么贫困，落后，兵荒马乱的时代，大师层出不穷？
李叔同，钱玄同，胡适，鲁迅，老舍，辜鸿铭，梁启超，陈寅恪，傅斯年、徐志摩，钱钟书.....

而今天，我们拥有世界上最庞大的琴童、画童、作文童...

我们敢说，在这些人中，会产生许多大师吗？

的确应该好好想想，

音乐教育的目标是什么？
美术教育的目标是什么？
语文教育的目标是什么？
计算机教育的目标是什么？

懂得了真正的目标，才可能做出正确的选择。