时下流行“习惯决定命运”，要求父母教育孩子有良好的习惯。但我要呼吁：教育的目的不在于形成习惯，而是要经常防止孩子习惯的僵化。

现行的教育重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切。凡是遵守纪律的孩子，就被看成是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违犯了纪律，不管是有心还是无意，一律视为大敌，非得严惩不可。父母也常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他们合乎规范。其实，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失了创造力和想象力的孩子。

我有一个来访者，他是一个生活严谨的人，极有规律，无论发生什么事，作息时间从不改变。但这么一个讲究纪律的人，却给我讲述了这样一个故事。

从小，我是一个调皮捣蛋的孩子，精力旺盛，成天都在不停地动。不是碰碎器皿，就是弄坏东西，天天惹是生非。因此，我与父母的战争不断，甚至一天要发生多次。

我有个“毛病”，到手里的东西，不管什么，不一会儿我就给拆了，我的玩具没有一个是囫囵完整的。这自然会招致父母的责骂，当然也逃不过挨揍的命运。可是无论受到父母的多少打骂，我的这个“爱好”始终改不了，因我我太好奇了。

记得12岁那年，我竟然把一块祖辈传下来的怀表给拆了。那可是父亲的宝贝，他十分珍惜，总是戴在身上，不久前出了点故障，还没来得及送修，被我给翻出来了。我想试试，于是大卸八块，零件散落了一地，再也无法恢复了。父亲一看暴跳如雷，一耳光将我打在地上，接着就是一顿拳打脚踢。

第二天我就跟一个杂技团跑了。一周后家人才找到我，我依然不肯回家，而且态度十分坚决，我恨父亲，不想再和他住在一起。跟杂技团在一起我觉得自由和快乐，我喜欢这种自由自在的生活。直到母亲哭得死过去，我才不情愿地回家了。

从此以后，我学乖了，变得听话，循规蹈矩。

来访者给我讲这个故事的时候，抽抽咽咽地哭着说的，依然可以看到他12岁时的痛苦状态，眼里充满了孩子般的无助和忧郁的神情。