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部分网友回复
(2006-12-06 01:43:28) 不知道为什么留言板里无法回复，所以在这里给大家集中答复。
赵老师，您好，我有几点想法想和您沟通，不知道您是怎样操作的，
1、看了您的书，您的方法和学习中各科的知识点结合是怎么做的
2、各科的兴趣、孩子的天生能力的培养是怎么结合和统一的
3、您的书中说，考大学不是最终目标，本人深表同意。但，学生各种能力的培养和锻炼与最终走向社会您是怎么考虑的。学习是贯穿人一生过程，您的学习方法在其中能贯穿整个过程吗？
1、看了您的书，您的方法和学习中各科的知识点结合是怎么做的
2、各科的兴趣、孩子的天生能力的培养是怎么结合和统一的
3、您的书中说，考大学不是最终目标，本人深表同意。但，学生各种能力的培养和锻炼与最终走向社会您是怎么考虑的。学习是贯穿人一生过程，您的学习方法在其中能贯穿整个过程吗？
1、我基本不说学习方法的事情，而讲学习是一种思维方式，一种对待外界事物的观点和对策。在我看来，大多数学生表现在学习上的问题是没有兴趣和反思不足。2、孩子的能力培养和各科的兴趣的结合与统一的问题我认为在上一条就说明白了。3、学习方法的最根本的要点就是去伪存真，学习思维的根本要点是求真创新。只要做好第一点，得个好分数找个好工作是不难的，做好第二点，做番大事情是不难的。
赵老师你好:我是一名新毕业的高中历史教师,在教学的过程中我的一个班级的学生纪律特别的不好,而且每一科都一样，大面积的不守纪律,而且给他们讲道理都听的明白,但是我不想做一位不负责任的老师,想把这个班级弄好,请给我提几点具体可行的方案,谢谢!
1、讲道理不如讲故事。不要管纪律，想想学生想听什么！纪律自然会好转。高中生不是小孩子。
2、不管是不是有经验的老师，他都会试图让学生进入他设计的教学情绪中。在我看来，高中历史课的教学应该多让学生介入，而不是您一个人的表演。
2、不管是不是有经验的老师，他都会试图让学生进入他设计的教学情绪中。在我看来，高中历史课的教学应该多让学生介入，而不是您一个人的表演。
赵老师：北京的学生该如何得到您的指导呢？我觉得我女儿得突破学习数学的心理障碍，她上初三在北京东城区的重点中学的英语实验班，数学成绩总在70~80分之间，解题能力有问题，如果不解决她的心理障碍，总是在一种被动状态，没信心，如何帮她突破这个瓶颈呢？希望得到您的指导。
这样的成绩离60分和100分一样远，学的不差也有问题，但不是心理问题，而是成绩长期不理想带来的不自信，只要集中5天时间集中对概念点和题型进行熟悉和练习就能有个飞跃，您可以让孩子这样做做。
赵老师;我孩子现在上高一,成绩较差.我们与他沟同比较困难.讲话他也不愿听.我们感觉特别无助和伤心.请赵老师指点啊!!不胜感激!!
哎！像您这样的情况我见得太多了，无论您多伤心，还得先反思自己的不足和问题。孩子真的很可怜，他难道不想和您好好说话吗？您认真听过他说话了吗？想过他为什么这样想吗？他成绩不好他本来就很难过，你们做过让他愿意接受的帮助吗？
哎！像您这样的情况我见得太多了，无论您多伤心，还得先反思自己的不足和问题。孩子真的很可怜，他难道不想和您好好说话吗？您认真听过他说话了吗？想过他为什么这样想吗？他成绩不好他本来就很难过，你们做过让他愿意接受的帮助吗？
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