2023年“追光杯”青年教师课堂教学评课稿之二：吴老师

上课内容：水平二（三年级）前滚翻的动作方法1：前滚翻

【上课内容的标准表述如上所表示的形式和格式！因为上课时未见到你的教学设计，不清楚你对上课内容表述是否清楚！】按照我的理解一起梳理一下教学过程中的优点和可继续优化的环节，【】号内的文字是我对某个环节的理解和思考，也是完善的建议！

工作刚刚4年多的吴老师的课堂让我感受到了条理性、规范性和效能性。让我看到了吴老师日常课中的趣味性、有效性；也让我看到了吴教师课堂有章法，润物细无声；吴老师获得区级优质课一等奖不是偶然的是必然的。

1.  准备活动阶段：准备活动的过程结合音乐调节练习氛围，学生高度配合，让准备获得生机盎然，有趣高效。专项准备活动中将前滚翻动作中比较关键的动作分解到准备活动中。让准备活动不仅兼体能还更具针对性和实效性。【这个环节可以适当在拉长一点练习时间，这样引动强度也会相对提高，因为这是一节技巧课，运动量还是需要有保证的。】

2.  准备活动的编排有章法：先利用垫子在垫上做动作，再到垫子下面围绕垫子做动作，然后用亮相动作结束准备活动，一气呵成，非常巧妙。【这个环节比较完美。】

3.  奖励措施的高效和激发学生的练习欲望：课中有一个点是吴老师奖励一名学生，将一个笑脸奖励给一名学生，这名学生用十分标准的立正姿势接受老师的奖励，然后开心地跳了起来。【可见这样的奖励是可视的，有效的，与课堂四化转型中的评价精准化，可视化相吻合。这样的奖励就需要延续到课的结束。但又不能让学生为了得到奖励而练习，这需要教师掌握好奖励的度。适可而止就是这个道理。】

4.  关于练习过程：教材三个一十分清晰明确，小组化学习也十分明显。【设计的这么好了，按理说教学过程应该是十分顺畅、高效，但由于学生的不够配合，导致练习的过程有点乱。这个乱有学生的原因---需要养成良好的学习常规，也有老师的原因---可严格要求明确学练标准。当分组练习时，教师应明确练习多少组、多少次或者练习多长时间等。】

5.  教学场地的布置过于开阔，导致学生之间的评价效果不佳。【可以将两组间的前后距离适当拉近一些，便于学生之间相互观察、评价。】

6.  小组练习需要明确学练标准：教师在辅导第一组（距离我最近的一组男生）时，学生立正姿势安静地听和看，这是因为吴老师在讲解示范前明确要求学生要立正站好、认真观看和倾听。这就是要求，各个小组的练习过程中都应明确要求和练习标准。【如：教师讲解示范完成后，在学生没有开始分组练习前需要明确告知各个小组：1.小组长带领，每人连续完成3次为一组，每组间休息30秒，完成3组后举手示意。等待教师的命令。】

总体感受：这是一节设计比较合理有效的课，教师调控学练氛围的方式方法、手段高效，有创新意识，要是学生能再稍微配合一些，教学效果会更佳。再学练标准的制定和实施中还需要继续深入研究，让规范在课堂中呈现出来。教师调节课堂能力比较强，课感比较好。日常工作中有一定积累。

建议：1.逐渐养成动笔习惯，将自己的日常积累和感受记录下来。

2.继续研读省纲要和新课标，将理念落实在日常体育课中，用公开课展示自己的研究实践成果。

以上观点纯属个人看课后的第一感受，不一定正确，请酌情参考！！！