流程式评课之一：直线运球的练习方法1

9月22日应江北区实验小学教科室主任汤老师邀请，来到学校学习交流，连续聆听了四位年轻教师的体育课，最年轻的一位上课教师任职还没有满月，还有两位是刚刚满一年的老师，教龄最长的也只有8年，4位教师的课堂各有特色，让我不枉此行。

由于都是年轻教师，就不用主题式评课了，直接用流程式评课，直接把课的各个阶段的好提出来让老师继续发扬光大，不好的指出并给出建设性修改完善的意见，让老师能有所感悟与提升。

第一节课：教龄未满月的韦老师，上课内容是《水平二（四年级）直线运球的练习方法1》教学流程和建议如下：

1.课前讲要求。把自己在课中对学生的基本要求和学生交代清楚，让学生听清楚听明白。这一点作为新教师做得很好。【优化：虽然已经做得很好了，但可以继续优化，让讲解要求变得更好，讲完要求后问学生一遍、让学生说出来要求，这样的好处是可以清楚学生是否真的明白了、清楚了。】

2.四路纵队变成二路纵队进行慢跑，可以的，也比较顺畅，看似没有什么问题了。【变成二路后是大排头在前，最好让小排头在前，便于接下来的练习与调动。】

3.慢跑后成四列横队后再要求每人站到一个球后面，这样安排有点浪费时间。【可以在跑动前和学生说明，跑完后听指令每人找到一个球，既节省时间又有趣。】

4.准备活动用篮球做动作，这样做是可以的，也是有效的对体能发展有帮助【优化：先原地运球再用这些动作进行练习，也就是说将学过的动作运用到准备活动中，这样做的好处是既熟悉了球性，又服务复习巩固了以前学过的原地运球技术动作】。

学生在原地运球中抬起头报出老师出示的数字，这种方法非常好【优化：在练习中增加变换的频率和次数，学生会更加专注和努力，同时也增加练习的兴趣】。

5.教师示范时，建议前两排同学单膝跪地便于后排同学观看教师的示范。在这个环节中教师示范结束后，问学生看到了什么？学生举手回答，然后韦老师让所有同学给回答问题的同学鼓掌，这一点做得非常棒，也是2022年新课程标准理念中所要求的。【好的方式方法一定要发扬光大，在此基础之上进行创新改变，逐渐丰富评价手段】。

6.在直线运球练习的环节中，第一组同学直线运球走和跑，第二组、第三组、第四组同学在原地进行运球练习，这样的安排非常棒，有效提高练习密度，保障运动量和运动强度。当前一组的学生运球回来时，等着接力的学生那种专注的眼神和身体状态，才是我们体育课应有的样子，这种专注力是我们体育课上要培养的，也是新课标所提倡的。

7.在抢球环节，需要师生一起做一个标准的完整示范，这种形式的抢球，学生很喜欢，但存在一定安全隐患，需要引起注意。【优化：两个人合作，抢对方的球，也可以是两人一球，也可以两个人两球，边运边抢，以此来创造出真实的练习情境和比赛情景。

8.在整节课的练习中出现拿起球放下球的情况。这节课每人一个球可以一直拿着，减少放球拿球的环节，学生拿着球也是熟悉球性的一种很好的体验。

9.比赛环节队伍的调动，稍微浪费了一些时间可以用原来的队形进行比赛，体育课上一定要记住，同一种练习，同时让尽可能多的人同时运动。

由于韦老师是刚刚毕业的大学生，入职还不到一个月的时间，对省纲要的理念了解不是很多对2022新课标了解的也不是很多，这样就导致本节课缺少学练三个一，针对新课标的“教会、勤练、场赛”落实的不是那么充分。本节课，我提炼出学了三个一，分别为单一身体练习：直线运球；组合练习：原地运 直线运球；游戏或比赛：直线运球接力赛。

建议：1.熟读浙江省《义务教育体育与健康课程指导纲要》一书；

2.熟读2022年版《义务教育体育与健康课程标准》及标准解读两本书。

3.将本节课重新进行设计，并写出来，再进行课堂实践；

4.把本次课的前期准备情况、上课感受、课后感受，写出来，留作纪念！也许以后写文章会用到。

以上观点纯属个人观点，不具有代表性，请酌情参考！