自主、合作、探究式学习
9月13日中秋节及教师节后的第一个工作日,受台风“梅花”的影响,无法在室外上课,正值学校的足球联赛即将开赛之际,利用这节宝贵的理论课时间和孩子们一起学习五人制足球比赛的简单规则。
按照以往的教学方式与学习方式,我一个个讲解比赛中的一些简单常用的规则如:比赛前和比赛后的礼仪、边线球怎么发、犯规了怎么办、口哨吹响后怎么做等等。但最近正在仔细认真研读2022年版体育与健康课程标准,里面的理念之一:对教学学法进行改革,提倡自主合作探究学习,于是我就改变了原来的教学模式,把要学习的内容抛出后,在黑板上画一个五人制足球比赛的场地,让同学们提问题,由我和同学们一起解答。
要求提问题的同学要举手示意,有些问题我请同学们回答,然后我补充。
有的问题我边回答边拓展延伸,讲相关问题关联的规则与要求一起讲清楚,如一名学生的问题是守门员怎么发球,是用手发还是用脚发,结合这个问题我将五人制足球比赛中关于各种情况的发球都和学生进行探讨,边讲解边和同学们探讨某一种情况要怎么发球。由守门员的发球我们一起知道了自己队的队员将球踢出底线对方发角球,对方球员将球踢出我们半场的底线我们由守门员发球门球,我们的队员将球踢出边线对方球员用脚发界外球(球放在边线上,哪里出界的哪里发,在五秒钟内发出),犯规后的发球、什么情况下罚点球,在哪里罚点球,守门员接到的球可以用手抛也可以用脚踢,进球后在中圈发球,发球方两人在中圈内,其他任何人不能进中圈,双方队员在发球前必须在各自的半场内。发球的问题解决了。学生继续提问,有的简单的问题请同学们回答,这样的课堂氛围很棒,学生都能想问题、根据自己的经验、了解到关于足球比赛的事情拿出来与同学们分享讨论,一个人问题的提出,将足球比赛中的事情讨论的清清楚楚。在这个提问、讨论、回答、讲解的过程中发现提问题的学生一个接一个的问题,有的举手10几次,有的举手3–5次,也有的同学一次也不举手,从这个过程中可以看出学生对足球的了解还没有做到普及,希望通过这次足球联赛让更多的学生对足球运动有所了解!
通过这次理论课教学,让我深深地感受到学生资源的利用对学生发展、教师解决问题的技巧等都有帮助,最重要的是可以培养学生交流、思考、理解、创新的能力,与新课程改革理念吻合,有效落实立德树人和教会、勤练、常赛理念。
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