1、“五点四环节教学法”设置了课堂教学“五点”，尤其设置了拓展点，具有很强的现实指导意义。从这几年的高考试题来看，不拓展是真不行了！如果一味地在厚厚的教材里挖呀挖呀挖，撒下辛勤的汗水，也开不出惊艳的花。要拓展，要在讲透基本原理的基础上，向生产、生活实际拓展，唯有拓展，学生才能在高考试题所选取的真实情境中实现对知识的灵活运用! 创造性的运用知识解决复杂的实际问题，这就是思维能力的培养、解决实际问题能力的培育！太关键了！

2、时代在变，考试命题方向与内容也在随时代而变。过去，我们的教学聚焦重点、难点，而如今，在突出重点、突破难点的基础上，还必须聚焦易错点、易忘点和拓展点。对于我们高中教师而言，如果我们正在备战学业水平考试的话，那么，我们聚焦重点、难点、易错点和易忘点允许也就够了，对于学业水平考试来说，拓展点考得很少。而如果我们正在备战高考的话，那么，我们不仅要聚焦重点、难点、易错点和易忘点，更重要的是要聚焦拓展点，在知识的基础性、综合性、应用性、创新性上下功夫！因为高考命题的原则是“源于教材而高于教材”。“高于教材”这就要求我们必须要在教材的基础上进行拓展，处理好教教材与用教材来教的辩证关系。因为对于高考而言，尤其是对于新高考而言，拓展点就是考点，拓展点才是考点，拓展点就是应用、综合与创新，聚焦拓展点，方能决胜高考!

3、五点四环节教学法课堂战术体系切中课堂教学本质，是课堂教学之道、之宗！掐指一算，工作17年来，先后经历了杜郎口模式、昌乐二中模式、有效课堂、高效课堂、152模式、双善四观、驾驭式课堂、三段九步模式……而且从过往的情况来看，改革没有完成时，只有进行时，改革永远在路上。几年后，“专家”们完全可能又出新花样，要求我们改改改!变变变!  但是，只要我们立足学校、班级实际，守正创新，切实将五点四环节教学法所蕴含的思想精髓落到实处，咱们几乎就可以“以不变应万变”，因为，万变不离其宗，而晓波老师创立的“”五点四环节教学法”是一种哲学意义上把握课堂教学的教学体系，五点、四环、三分讲七分练，揭示了课堂教学的“道”与“宗”，就是要鼓励老师们抓住那个"道"与“宗”!

4、教学评一体化是新课标实施而来的一种教学战略理念，需要有相应的课堂教学法作为战术支撑，方得以真正落实落地！"五点四环节教学法″内涵教学评一体化、讲练测同步行，是贯彻落实教学评一体化最高效最好的战术载体！对于教师使用课堂教学法而言，比勤奋更重要的深度思考！深度思考就是要找准方向，找到教学法，厘清路径，精准施策，方向不对！ 努力白费！路径单一，勤奋无语!“五点四环节教学法”，从深度思考出发，找到了课堂教学的战略目标“五点”、战术目标“四环”、策略以及操作目标“三分讲七分练”，让课堂教学回到本原，回到知识与思维、思维与能力、能力与智慧的课堂教学。

5、晓波老师在“五点四环节教学法”提出了因材施教、分层施训、分层考试、分层达标，让优生更优、好生变优、差生变好，努力争取"差异的成功与成长″！是的，五点四环节教学法，三分讲七分练，高效在课堂，知识的掌握、运用以及作业、练习在课堂，不仅减轻了教师负担，也为学生最大限度减负，让师生都有获得感、幸福感、安全感。

6、我从2017年进入教科室，一直在和新教师打交道，内驱动力真的太重要了，渴望成长的新老师，愿意教改，两三年下来就可以独当一面了！若没有内驱力，无所谓，满堂灌，两三年就把自己混废了。新教师受大学以及过去中小学教师授课影响都是满堂灌，教学法上先天不足，若不教法升级换代，必然后天营养不良。其实也怪不得他们，整个中国教学皆为满堂灌，没有根本上教改以及改变教法，想想当年自己初涉三尺讲台的时候，还真是妥妥的满堂灌，这也讲， 那也讲，就怕把某个点讲漏了！慢慢的才发现，其实好多东西真的不需要讲，深耕“五点、四环、三分讲七分练”足矣!

7、邓荣举老师说的好：“面对五点四环节教学法这种符合教学本质和规律的全新教学法，我们教育人该咋办？值得思考与研究，并践行”。咱们当老师的，不能只顾着埋头拉车，还要经常的抬头看路!  不然，自己掉沟里，把学生也带沟里，还觉得自己很冤。今晚从艾田上完课回来的途中，我对您的五点四环节教学法有有了一些新的感悟：高考命题的原则是：源于教材而高于教材，“高于教材”这就要求我们的高考复习必须要高度重视“拓展点”，可以毫不夸张的说，从近年的高考命题来看：无拓展不高考！无高考不拓展!拓展点就是高考考点！拓展点才是高考考点！

8、晓波老师说：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，这是中国古代优秀教育智慧，五点四环节教学法汲取这一智慧，融入到了四环节战术目标之中！看到这句话，我明白了更多，难怪老一辈二中人将“博学”二字写入了盐津二中教风：博学 善导  敬业  奉献。把“慎思”二字写入了盐津二中学风：乐学  慎思  尚善   尚美。把“笃行”二字写入了盐津二中校训：笃行励志  厚德尚真。

9、这次参加盐津县教体育组织的课赛评委，听了九节课，老师们的教学设计中，全县都开始运用“五点四环节教学法”，关注了教学评一体化，关注到了“五点”。但落实“五点”，在讲练测同步行、达成目标的能力还是参差不齐，也就是把握“四环”能力还需要提升，尤其是如何实施“三分讲、七分练、讲练赛考、讲练测评”训练手段、活动载体、训练量、针对性等方面尚有较大的提升空间。