早在2023年初，《中国高考报告》就已出炉，不知有多少学校教师组织学习过。《中国高考报告》从七个部分分别讨论了2022年中国高考改革的政策背景、命题特征、教学改革、招录情况、社会影响和评价体系，系统讨论高考综合改革下的政策走向及应对策略。对广大教育工作者和一线师生准确把握高考改革方向、深入理解高考核心功能、落实立德树人培养目标、有效应对高考综合改革具有较强的参考价值。

“核心价值金线”：核心价值是什么？是立德树人的内涵，主要体现为社会主义核心价值观，优秀传统文化，社会主义先进文化和革命文化等。“无价值，不入题。”

“能力素养银线”：高考必须考查核心素养，中国高考报告表达为四个关键词：核心价值，学科素养，关键能力，必备知识。

“五点四环节教学法”改变了传统教学使用替代性教学策略即满堂讲，走向了课堂教学的生成性教学策略，实现了三分教七分练、三分讲七分用、当堂练习，讲中练、练中讲、讲练赛考、讲练测评、教学评一体化、讲练赛同步行，以各种生动教学训练活动为载体，在运用知识与解决实际问题环节实施小组合作探究，打破思维障碍，掌握思维方法，突出情景教学、知识运用、思维能力培养、核心素养、解决实际问题，始终贯穿“学以致用、练中求用、转识成智、立德树人”，全面落实“核心价值，学科素养，关键能力，必备知识的培养目标与任务。

近年来的高考改革举措从多个方面改变了中小学的育人模式。以教学内容与方法为例，2014年开始，国家考试制度进行了重大改革，提出了以考查学生核心素养为主的考试制度，考试指挥棒的改变对课堂教学改革以及教学法升级换代起到极大的撬动作用。2017年教育部提出了“课堂革命”，2019年，教育部行文要求变满堂灌为启发式、互动式、探究式教学，2020年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，对中小学要教什么、怎么教、怎么考提出了新的要求。过去的教学内容与方法更多以知识记忆与满堂讲为主，但在新高考改革的引导下，教学内容将更加聚焦核心素养。这对我们加强教研力量，加强对中小学教师的培养培训也提出了新要求。

改变过去单纯对知识或者能力的考察，到聚焦核心素养考察，是新高考从“知识导向”向“素养导向”转变的具体体现。“五点四环节教学法”是对知识驱动背景下满堂灌教学方式的根本性改变，是一种中国教育教学进入创新驱动新时代背景下的升级换代教学法，更是一种从“知识导向”向“素养导向”的课堂教学法，展现并强化了思维过程、思维品质、思维方法、思维能力的培养。