1、 没有尝试，就没有成功

     “五点”，包括：教学重点、教学难点、易忘点、易错点、拓展点。“四环节”，包括： “教师传授知识环节、引导学生掌握知识环节、组织学生运用知识环节、帮助提高学生解决实际问题能力环节。该战术体系首先解决的是教什么、讲什么的问题，即五点。其次，是解决如何教、如何讲、如何练的问题即四环节。按照“三分讲，七分练”进行教学实操。重点难点是教学突破点，易错点和易忘点是教学的着眼点，拓展点是教学的制高点。传授知识环节是教学的基础环节，掌握知识环节是教学的关键环节，运用知识和解决实际问题是教学核心环节。以教师为主导，学生为主体，问题为主轴。做到讲中练，练中讲，既能减负又能提效。　

       没有尝试，就没有成功。在学习了五点四环节教学法后。我积极进行尝试，由于班级学生的基础之间的差距，我首先进行分组从而进行接下来的教学和训练。在课堂教学中：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。努力做到精讲和重练。把握好四问：设问、解问、追问、新问。从问题到问题，在这个过程中提升学生思维能力，养成独立思考的能力，培养学生的学习能力，培养创新和动手能力。得法于课内，得益于课外。根据学生的情况：”三分讲，七分练“，以学生为主体要求每个学生，在课堂上做到真学、真思、真练、真会、真练。讲中练，练中讲，“练好再考、不练不考、以练促考，考后再练”。

       现在我理解的“教学有法，教无定法，贵在得法。”这个法不是指某种固定得教学方法，应该是教师根植于心的教学思想、教学理念、教学原则。五点四环节教学强调教学不再是机械训练与强制灌输，教学也不是令师生痛苦、压抑、厌烦的过程，而是点燃。

        通过两年的教学对于五点四环节在道德与法治课程教学运用上还存在许多不足，但在接下来的教学工作中我将与时俱进继续努力学习。探索与实践，以求进一步提高教学效果。

        2、向课堂教学要质量，摒弃满堂灌

        胡良运

    “教育是国之大计、党之大计”。加快教育强国建设必须坚持把教师队伍建设作为基础工作，着力建设一支高水平的教师队伍。而在昭通的土地上成长起来的“五点四环节”教学法，更加符合昭通实际情况，李晓波认为，"五点四环节”教学法对于昭通培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍必将发挥重要的作用。他说，拥有先进的教法，是一所学校提高教学质量并走向名校的核心竞争力，好的教法相对于教师的作用，就好比先进的技战打发对于一支优秀的篮球队那样重要和关键。在奎香中学工作以来，使我感受到了这种先进的教学理念非常适合当代教育教学工作，通过最近的实行，我能感受到它的先进。

     “五点”，指重点、难点、易错点、易忘点、拓展点。这五点是学生学习的关键，教师将五点总结归纳，课堂上对学生精讲五点，讲清楚学生们要学的内容，相对于传统教学，它能省去老师在课堂上讲授的更多的时间，其余时间能够充分让学生们去背诵本节课所学。传统教学，老师往往都是课堂的主体，一节课都由老师来讲述，偶尔提问一下学生，开拓一下学生思维。这种教学模式不可谓不好，因为自孔子创办私塾以来，两千多年来中国都是用这种教学模式。但它只适合那些自觉性非常强，对学习非常刻苦的学生，对于一般学生，即使你上课讲得再精彩、再生动，下面的学生大部分也没听进去多少。少许学生可能听进去一点，但随着时间的推移，用不了多久又归还给老师。

    “五点四环节"中的“五四三七教学法”，即三分讲七分练。三分精讲后，甭管学生记得怎样，带领学生练，差哪个知识就练哪个知识点，即使学生前面上课有没有听懂，通过大量练习后，也能够掌握这个知识点。传统教学你讲一节课，学生也记不住，我运用三七教学法讲一节课，即使学生没能听懂，但是我后面通过大量练习也能够让学生掌握。而且我一节课的时间，可能讲两节课，三节课的知识，后面的时间让学生记忆练习。这种教学能够尽可能的提高教学效率，在传统教学模式下的学生，往往都习惯骗老师，课堂上问他们有没有听懂，即使没有听懂，他们也会给你满意的答案。你给他们布置家庭作业，也是抄了送给你。在课堂上练，不仅不会浪费时间，反而还让学生们在有限的时间里，学到更多东西。平时他们一个月学习的内容，我十天将它讲完。后二十天怎么做?练！所有知识检测均在课堂，把掌握知识，运用知识都选择在课堂完成，让学生自主学习，运用许多有趣的练习方法，充分发挥学生积极性。通过大量练习，学生们对知识点的记忆能力和运用能力都能得到很大提升。它能够很好地适应当今的教学任务,让学生更快、更好、更轻松的学习，教师们也能够很轻松的教学。

       怎么向课堂40分钟要质量，这个质量不仅是讲授知识的质量，更包括对知识的掌握运用训练的质量。三分讲，七分练并不是机械的，根据各科的实际情况进行变通。以历史为例，实际上，从生物课性质上讲，它既不像语文、数学等课那样以运用为主，也不像音乐、体育等课那样以操演为主，生物知识的获得更多是取决于课堂教学中教师的讲授和学生的理解，这时我们就可以适当的调整一下策略。

       总之，五点四环节这一先进的教学理念，自诞生以来也帮助过许多迷茫中的教师，感谢李晓波老师能在我迷茫的时候给我指明方向，今后我将努力提高自身专业素养，用这一先进教学理念，为奎香中学助力。

        3、正视差距，从教法开始

         安丽 

        2022年7月11日，“五点四环节”创立者李晓波老师来到奎香中学为全体教师作五点四环节教学法专题讲座。此次专题讲座李老师从教学战略出发，到讲练结合的特别思路，让我感触颇深，故书以下心得。

       一、教无定法

        李晓波老师首先提出，五点四环节教学法是一种哲学教学法，它没有限制教师的想象力，而是让老师用正确方法指导学生学习。教学方法是否正确得当，直接影响着教学效果的实施。因此教师可以用多种教学方法进行教学，但一定要注意得当。正如李老师所说，凯洛夫教学法是一种以知识传授的教学法，只为培养初级劳动者的知识传授，而五点四教学法确是作用教师的知识，转化成为教学的力量，不仅是知识的传授，更多引导学生掌握知识和运用知识。

        二“习本课堂”

        李晓波老师的讲解从教本课堂到生本课堂再到习本课堂的理论，着实使我受益颇丰。狠抓基础，重点、难点四环节，紧扣主题。李老师认为，传统教学一直注重基础，而没有过多重视重难点的把握与使用。学生更多流于简单的学习形式，而非有时间或精力，甚至是意识去抓难点与重点，这无疑对学生的全面发展是有巨大消极影响的。而五点四环节教学战术体系抓住了习本课堂这一重点，革命性的将重难点列为课堂教学重要内容，扩充了知识容量，拓展易忘点，易错点，让学生理念性地学，发展性地学，教师在落实教学目标的同时，也做到了学生核心素养的提升。

        三 教考练

    “凡考必练，不练不考，练好再考，考后再练。”李老师认为，教师应该探索好721模式，也就是，考试由百分之七十的基础试题，百分之二十的应用型试题以及百分之十的附加题构成。作为教师，应该在积极探索题型的同时，加强学生的考练结合，并且根据学生本身的特点，分层次进行考练，真正将五点四环节应用到实际，以重点难点易错点易忘点和拓展点的知识得到开化与分享，以使教学效果得到最大化实现。

       李老师的五点四环节教学法是结合教师学生实际而设计的教学方法，对教学资源匮乏的山区孩子来说确有一定的效果，这有利于缩小与城市教育的差距。我记得李老师说过一句话：正视差距，就是成功。缩短差距，就是成长。超越差距，就是成才。是的，作为教师，只有摆正自己的位置，以良好的师德与素养去引导孩子，减少教师“一把抓”的现象，才能提高教育质量，培养高素质，具有创新理念的人才。

         4、“五点四环节”教学法是盏明灯

          施辉美

         二零二二年七月十一日，李晓波老师到我校开展“五点四环节”教学法专题讲座。在整个过程当中，李晓波老师没有喝水，没有坐着，而是站着给我们讲完了整个讲座，而且是脱稿的，敬佩之情油然而生。讲座当中，让我印象深刻的有这样一句话：“认知决定方向，方向产生方法”。听完整个讲座之后，简直是振奋人心，我就这几年接触“五点四环节”教学法来谈谈我的学习之心得体会：

        我是二零一四年九月经统一招考录用，在奎香乡小坪小学参加教育教学工作四年，二零一八年九月借调至奎香中学后才接触的李晓波老师的“五点四环节”教学法。从二零一八年九月到二零二二年九月整整四年时间，这个时间说短不短，说长也不长，为什么这么说呢，因为比起学校其他老师来说，我觉得我接触“五点四环节”教学法的时间肯定比他们短，教学经验比起同学校其他老师来说欠缺的地方还很多；但从另外一方面来说，也是整整四年，从刚开始一无所知，到从这个教学法当中找到一些对自己教学有帮助的内容，当然我所学到的也只是九牛一毛而已，我相信需要学习、实践的地方还有很多很多。

        初到奎香中学，对“五点四环节”教学法是丈二和尚——摸不著头脑。新学校与之前教学环境和教学对象有所不同，存在一定的差异，不知该如何应对。加之我教授的并不是本专业的学科——英语。我还清楚的记得，当时来奎香中学报到去到校长的办公室，校长跟我说安排我去接初一的英语，我当时心里其实很紧张，但还是硬着头皮答应了，毕竟这是一个机会，校长当时还肯定的跟我说初一的英语不算难，都是最基础的，不用担心。初一的英语虽然简单，也是最基础的内容，正是因为如此，我每天都认真备课，不敢有丝毫怠慢，查找资料做好笔记，备好每一堂课，“不懂就问，不懂就查”几乎成了当时的必修课，回头想想我读书那时好像也没这么认真过。经过半年的努力，期末考试结果下来，让我始料未及，虽然我也努力了，尽力了，学生的成绩也还是上不去，现在想来，究其原因还是自己闭门造车，并没有结合实际，用两个字来形容就是“蛮干”。后来第二个学期，我就向学校申请了教授其他科目，俗话说“十年树木，百年树人”，毕竟不是本专业，教学中摸不到门道，做起来总是事倍功半。

        第二年，在教研组召开的教研会议上，我才真正的留意了“五点四环节”教学法的具体内容，五点分别是：重点，难点，易忘点，易错点，拓展点；四环节分别是：教师给学生传授知识环节教师引导学生掌握知识环节教师组织学生运用知识环节教师帮助学生提高解决实际问题能力环节。当时，我就有了疑问：是否每一个科目都适用呢？还有就是，现在的教辅资料五花八门，不确定教参（可能是因为我当时没有好好使用配套下发的教师用书），找不到主心骨在哪？考试考哪些？怎么考？一团团疑云始终不散，在教学时始终抓不住重难点，练习和检测中出现的易忘点和易错点没有及时的帮助学生解决，最后变成了“眉毛胡子一把抓”，课堂上时间耽搁了，学生掌握不住重点内容，抓不住知识点，成绩提不起来，让人感到担忧！再后来我只能另寻他法，不能再这样“盲目”下去了，自己找不到“五点”，那就向有经验的老师们请教，毕竟他们接触的时间长（考试动态），知道哪些要考，哪些不考，哪些常考，也就是“五点”。另外在学校组织的教研活动中，我积极参加各教研组开展的公开课听课活动，在听课过程中，从这些优秀老师的课堂里才能看到自己的不足，评课过程中积极听取其他老师的意见和建议，有不明白的地方课后积极参与讨论，并把好的教学方法运用到自己的课堂教学中（四环节）。

       慢慢的学生成绩有所进步，教学效果显著：在二零二零年春季学期彝良县奎香中学八年级道德与法治学科统测中同年级同层次获得第二名；在二零二一年春季学期九年级道德与法治学科初中学业水平考试中同年级同层次获得第一名；在二零二二年春季学期九年级道德与法治学科初中学业水平考试中同年级同层次获得第一名，县级排名四十一名，相比之前，已经上了一个大大的台阶。能够取得这样一个成绩，我不敢说是自己一个人的功劳，但我希望能在“五点四环节”教学法的熏陶下，继续努力，继续成长，为教育事业贡献自己的一份力量！

                                              

       为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）