加载中…昭阳区盘河中学教师谈“五点四环节教学法”（2）
(2022-10-10 09:29:35) | 分类： 五点四环节教学法 |
1、五点四环节教学法心得体会
为更好的推行五点四环节高校课堂教学模式，2022年9月29号，我校全体教师与昭阳区大寨中学、田坝中学、凤凰中学的几位老师开展同课异构的交流与学习，并结合我校实际情况与李晓波老师对四环节高效课堂教学模式的指导意见，进行说课、评课、研讨，我们教师教育教学水平得到迅速提高。
我们的课堂教学，要做到有教更有学，教学相长，有讲更有练，讲练相间，不能脱节，不能课堂上教，课外学，课上讲，课外练，课堂本身就是教学的主战场，不是讲课的主战场，讲仅是教学的起点，练才是教学的主轴，用更是教学的罗盘。课堂是讲与练、学与思的统一体，知识靠讲，能力靠练，思维靠用。对于出自昭通的本土先进教学法，每一位教师都要海纳百川，有容乃大。惟有打破墨守成规的思维陋习，方能解放思想，更新观念。没有尝试，就没有成功，我根据学生的情况提出了：三分讲，七分练，讲中练，练中讲，练好再考、不练不考、以练促考，考后再练，在课堂教学中还要把握好四问：设问、解问、追问、新问。从问题到问题，在这个过程中提升了学生的思维能力，培养学生独立思考的能力，培养学生的学习能力，培养了创新和动手能力。四环节教学目标任务四维立体式，我把学习任务落实到人、组、队，实施网格化管理，学生主体作用得到充分发挥，集体智慧得以充分展示。以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。让我们的课堂紧扣目标任务，实现师生互动，生生互动，达到高效的预期效果。
在实际教学中，我们教师的教学环节围绕导学案展开，明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标。合作交流阶段对预设的学习目标进行回归性的检测，并做到堂堂清、天天清、周周清。预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。在今后的教学中，我将会不断地向名师们学习，运用好五点四教学法开展教学活动，使我的课堂变得更加高效。
2、浅谈五点四环节心得体会
罗丹
2022年9月29日，我们再一次迎来了课改的曙光，由五点四环节创始人李晓波老师，以及凤凰中学为首的几家学校领导及优秀教师，到我校就新课标导向下的课堂教学进行探讨，有幸听到了凤凰中学胡老师和我校杨老师两位老师的同课异构课，对比两位老师的上课，我发现了许多自己身上的不足，比如说对学生学情掌握不透彻，低估学生的自学能力，不敢大胆的把课堂交给学生，没发挥学生的主动性，认学生死记硬背，没把教学相长尽可能发挥到极致。
今后，我会不断的学习，来提高自己的教学能力，使学生爱学习，喜欢学习。为此，我会摒弃满堂灌教学，采用五点四环节教学法，努力使课堂教学让学生有获得感、成就感。晓波老师说，讲练赛考，凡考必练、不练不考，练好再考，考后再练，每次进步一点点，积小胜为大胜，就是在做成就学生的事情，当然，为师的我们也就随之进步了。过去我们用满堂灌，课外时间有限，学生无法掌握知识，就没有成就感，我会牢牢抓住课堂练习这个课堂指挥棒与牛鼻子，让学生获得知识并能掌握运用知识，给学生练习的时间，指导学生练习的方法，给与学生练习的舞台，让成就萦绕在学生的心田。
3、听李晓波“五点四环节”心得体会
付怀兵
让学生听懂，还要练够，更要围绕会用出实招。听了胡老师的数学课，觉得这是一位数学功底深厚的老师，讲得深，讲得透，但是练习少了一些，要增加练的时间与活动，课末需要当堂检测，晓波老师说，当堂检测才是硬道理，推门检测才是真功夫。围绕教学目标达成，随机抽样，若80%的学生能基本完成教学目标，才是好课，否则都是自娱自乐。
教师是专业技术人才，教学有哲学与艺术的成分，但更多的是讲课技术不是讲课艺术，化繁为简，大道至简的有效方法就是讲练赛考、讲练测评，将实践练习、作业管理放在课上，同时遵循教育即生活，教学即实践的原则展开练习，讲究练习方法，丰富练习手段，增加练习载体，加大练习时间。
晓波老师围绕五点四环节教学法的具体运用，提出了教学时代性、基础性、综合性、应用性、创新性，特别强调现在的考试是题在书外、理在书中，要加大拓展点的教学，要融入学科素养、关键能力、必备品格的塑造。既要教教材又要用教材来教，凸显新课标的融入与展现。
最后，晓波老师提出了落实“五点四环节教学法”的精髓心法，即做到五个精：1，精准分析学情，2，精准实施措施，3，精深突显素养，4，精妙提高能力，5，精度提升质量。
4、听课心得体会
陈梅
2022年9月29日，盘河中学与凤凰中学开展同课异构活动，分别由我校的杨春粉老师和凤凰中学胡国锋老师讲课，讲课内容为《垂直于弦的直径》。听了两位老师的课，我受益匪浅，心得如下:
首先是杨老师的这节课，本节课内容较多、难度大，所以杨老师在传授知识环节所用时间较长，这就让学生后面做题的时间紧凑。整体来说，本节课重难点突出，传授知识与培养能力相结合，小组任务落实到位，教学方法沿用了“五点四环节教学法”。
接下来是胡老师的课，不愧是经验丰富的老教师，传授知识环节，语言艺术以及魅力是我们没有的，这需要丰富的学识在时间的积累中沉淀。本节课我还学到了22年数学新课标的“三会”，“会观察，会思考，会表达”。我们学习数学是为了什么？以后买菜难不成要用“垂径定理”？“三会”解答了这个问题:（一）会用数学的眼光观察现实世界，在数学教学中具体落实上表现为符号意识、数感、量感、空间意识、几何直观；（二）会用数学的思维思考现实世界，在数学教学中具体落实上表现为推理意识、运算能力；（三）会用数学的语言表达现实世界，在数学教学中具体落实上表现为模型意识、数据意识。
早上听完课，下午是我们的说课，评课环节。李晓波老师又对我们进行了《五点四环节教学法》的培训，李老师告诉我们，一节课的好坏就看最后5分钟的推门检测，知识点能不能默写出来？一道题百分之八十的同学能不能达标？三分讲七分练，为什么练？就是为了解决学生一听就懂，一做就错的现象。拓展题有没有必要？很有必要，它决定学生能不能拿高分，能不能走的长远。拓展点成为新时代课堂教学的制高点。
李老师还提出了“五精”，“三定”，“四级”。“五精”:精准分析学情，精细实施措施，精升突现素养，精妙提高能力，精度检测质量。“三定”:一是五点定向，二是四环节定位，三是三分讲七分练定法。“四级”:1、知识的回忆和再现，2、概念和技能，3、问题的应用与解决，4、思维的迁移与创造。目前我们存在的问题就是定向不明、定位不准、定法不实，教学方式和教学阶段混淆，检测手段与训练手段混淆。
五点四环节教学法，我们已经摸索了一年多，我们在进步，学生也在进步。我相信，只要我们坚定不移地使用五点四环节教学法，我们会越来越好。
5、五点四环节教学法专题讲座心得体会
徐登述
五点四环节教学法是催化剂，似春风般沐浴着盘河镇中学的每一位师生，一场课堂改革徐徐展开。近年来，我们得益于五点四环节教学法的指导，盘河中学教学质量有了很大的提升，盘河中学在奋进。
“五点四环节”
教学法是战略和战术的有机结合。“五点”，是战略，即教学重点、教学难点、易忘点、易错点、拓展点；“四环节”，是战术，即“教师传授知识环节、引导学生掌握知识环节、组织学生运用知识环节、帮助学生提高解决实际问题能力环节的循环”，第一环节属于讲的范畴，是教学的基础和前提，后三个环节属于练的范畴，是教学的中心或重心。战术“四环节”相互促进、相得益彰、相互贯通，一个都不能少，必须强化战术执行力，战术执行力高于一切。
思想决定出路，认知决定方向，方向决定方法，学习李晓波老师的五点四环节教学法之后，我始终认真反思和总结，深刻认识到学生练习的重要性，要把课堂还给学生，让学生做学习的主体，教师要从教中解脱出来，要解放思想、更新观念、转变教法，完成教与学的转变，以培养学生的好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维、创新思维。改变以往的满堂灌、填鸭式教学方式。这对于满堂灌的教师来说无疑是一场课堂改变，对于被动接受知识的学生也是一场改变，教师精讲知识，培养学生创新思维能力，改变传统教学课堂，这是李老师五点四环节的精髓，也是教育教学的核心本质。
李老师强调了及时检测、当堂检测的重要性，在教学过程中做到抓实“六精”、抓好“三定”、抓牢“四级”。“六精”：精准分析学情（学生有好中差），精细实施措施、精深凸显素养，尽量提高能力，精度把控训练、精实检测质量。“三定”:五点定向，四环定位，三分讲七分练定法。定向是要有目标、有情怀；定位是四环节的正确使用；定法是三分讲、七分练，练中讲，讲中练，讲练赛考、讲练测、凡考必练、凡练必测、不练不考。让学生获得成就感，分层教、分层练、分层测、分层赛。“认知四级”：第一级，知识的回忆与再现，第二级概念与技能，第三级问题的应用与解决，第四级，思维的迁移与创造。认知四级对应五点四环节教学法的四环。
精讲多练，对教师提出了更高的要求，教师不科学的设计课堂，少讲或不讲会使课堂变得浅薄乏味，不掌握五点的练习是盲目的，低效的，不掌握五点的讲解也是盲目的，教学不仅仅是艺术，更是技术，让学生主动去够、够得着、跳得高，掌握必备知识，培养思维认知能力，体现学生的学科素养。
“三分讲，七分练”，是以教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点展开，以教师给学生传授知识环节为起点，充分发挥教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题能力环节为训练内容，并辅之“讲练赛考”方法，以解决学生“想学”“愿学”“会学”为己任，解决传统课堂教学教师讲得多，学生课外作业多的问题。
五点四环节教学法明确指出：教师要掌握新课标知识分布，根据学情分层布置任务。学生在预习时要能高效快速地确立五点，学习重点难点是抽象的，学会把重点难点分解成易错点、易忘点、拓展点。易错点易忘点是考点，是基础性知识和中间难度的问题；拓展点是题在书外，理在其中，是拔高题，所以要做好梯度和层次的设置。
总之，五点四环节教学法既激发了学生学习探究的积极性和主动性，也使教师教学能力得到了历练和成长，在五点四环节教学法指导下，盘河中学全体老师必将共同奋进，让盘河中学的教育越来越好。
6、英语教学心得体会
倪正敏
一、树立信心，明确目标，采取灵活的“五点四环节”教学方法
五点四环节教学法”以“五点”之教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点与四环节之传授知识、掌握知识、运用知识、解决问题为内核引领教学方式进入系统思维寻求系统解决方案，克服了满堂灌作为线性思维教学方式的诸多弊端。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
英语学习不可盲目，需周密有效的进行。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生感知到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
1、找出不足，查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“五点”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得出、读得畅、写得来。
2、立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点、易考点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？“五点四环节教学法”采用的教学策略目标之三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评、教学评一体化、讲练测同步性，则是识别关键驱动点从而提高教学管理的杠杆率。关键驱动点表现为分类分层分队因材施教、因类施学、因层施练、因队施习、因人施思，将全部大抵分为好中差学习共同体，以丰富多样的训练获得载体作为驱动学习自主性的支点、支架，而撬起一个个具有个性化特征的学生的学习自主性与创造性，使优生更优、好生变优、差生变好，让不同类型层级的学生拥有满满的成就感、获得感、幸福感与安全感。好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1、课本为主，资料为辅
那种过分依赖资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握方法和做题规律。
2、讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要点；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，以学生为中心，不仅是一种教育教学理念，更是课堂教学方式的根本性变革。否则，方向对了，路径却走偏了。满堂灌教学中不乏这样的声音。喊着以学生为中心，行的依然是满堂灌教学。以学生为中心成为一种时尚的口头禅。满堂灌教学方式不变，以学生为中心就不会成为一种生动的课堂实践，不会成为一种在新时代以素养导向下的课堂教学的人文关怀与生命情感体验。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在快乐中学习。
为耕种者育土，为远行者铺路！“五点四环节教学法”，已走出云南昭通，在全国各地生根开花，有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法，1993年创立。出自云南昭通的教学法！双减教育时代高效课堂教学法，“教学评一体化、讲练测同步行”，“融启发式、互动式、探究式”为一体，以中国教法自信，办中国自信教育！源于中国古代先贤的教育智慧！中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
喜欢
0
赠金笔