《“五点四环节教学法”蕴含的“讲、练、测、评”的四要素方法》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（185）

现代教学，应坚持少讲多练，精讲多练的原则，反对陈旧的满堂灌，填压式的教学方法。上课满堂灌，尽管教师在课堂上讲得眉飞色舞，头头是道，但学生不爱听，甚至个别同学打瞌睡，搞小动作。教师埋怨学生不认真听讲，上课捣乱。学生埋怨老师满堂灌”炒剩饭”，收效甚微。

“五点四环节教学法”也叫“五四三七教学法”，作为现代教学创新的课堂教学战术体系，其落脚点与操作方法是四要素方法：“讲、练、测、评”，即三分讲、七分练、当堂测、及时评。归结起来，就是要实现300年前捷克教育家夸美纽斯所说的：教师少讲，学生多练。

七分练，在教师精讲的基础上，进入十分重要的引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力环节。这三个环节属于必要且重要的核心与关键环节。教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点都必须在这三个环节逐一展开，要根据三个环节的不同要求，有的放矢地组织学生训练，该记忆的知识点必须通过训练掌握，该运用的知识点必须通过训练运用，该解决的问题必须通过训练解决。以问题为导向，以知识为载体，以思维为主轴，以方法为进阶，可以配置各种相应习题、组织各种活动，可以采取小组合作探究、组织各种讨论辩论，始终把握以解决问题为练，贯彻练中讲、讲中练，练中思、思中练，不为练而练，要为思而练、习而思，做到练中思而悟、悟而智。

当堂测，安排一定时间对所讲所练“五点”教学目标涉及的知识点进行检测，了解教学成效达成质量，对学生在掌握知识、运用知识、解决问题能力三个环节的学习效果以及存在问题跟踪把控，以便改进教学方法、提高训练水平。当堂测就是直奔“五点”主题，教师教学水平如何，学生学习状况，一测便知。当堂测当堂检测对于提升教学质量十分重要，对于明确下一步学习方向极为重要。当堂测可以是教师组织测、学生相互测，也可以有关部门推门测，当堂发现问题，分析问题产生原因，及时整改到位。

及时评，针对学生在练习过程中的共性问题、个性问题、解题技巧、答题思路、思维方式、认知误区、语言表达、作业订正等等进行讲解，对于共性问题提出整改措施，对于个性问题提出整改方案，区分好中差学生的努力目标与方向以及具体内容，以教师点评为主，也可适当抽学生参与进行点评。

三分讲是基础与前提，要求教师课前认真备课，既要备课标、教材，也要备学生、学情，紧扣“五点”，讲清“五点”，构建知识点的框架体系，内在逻辑联系，为“七分练”夯实学习的基础。

七分练是核心与关键，讲是为练服务的，归根到底为了练。新时代教师要做教练型教师。传授知识的精讲最终必须落脚到学生能否掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力的练上。不当堂训练，一切都是浮云。唯有深度训练、高质量训练，才能实现教学生学会、会学、会思、会用，这是教学质量提升的核心与关键，课堂教学必须把七分练作为课堂教学的重中之重、坚中之坚，以啃硬骨头精神攻城拔寨，拿出绣花功夫精准施策，做到分类施策、分层施练、分解施行。传统满堂灌课堂以讲为主，练全部放在了有限时间的课外，学生练不下去，教师不知学生练的如何，问题终究解决不了，教学质量难有提升，本末倒置。五点四环节教学法改变了这一天经地义的事情，把练置于师生面对面、心连心的情境下，置于汇集众智、学习共同体的平台上，以问题为导向进行引导、组织、帮助、解决。这是课堂教学理念、方法与路径的重大突破与创新。新时代教师不能抱残守缺，一直抱着满堂灌教学法不放手。

当堂测与及时评是跟踪问效，是对讲练成效与质量的检验与小考，也是对一堂课教学目标实现与否的总结，还是进一步巩固消化“五点”教学目标的方式，旨在认清问题所在，制定整改措施，进一步深度解决问题。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。以前教育是以师为本，现在以学生为本，主张尊重学生，因人施教。课堂教学是一门哲学与艺术，归根到底是一门科学与技术。每一节“五点四环节教学法”课堂教学必须包含“讲、练、测、评”四个要素方法，缺一不可，坚持做到，讲有教案，练有方案，测有方法，评有内容，后有回声。四位一体，相得益彰，环环相扣，共同发力，在哲学教学中走向转识成智。