《作业原本就该是在课堂教学中完成，“五项管理”拉动课堂教学改革》

  ——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（186）

“十四五”开局之年，教育部相继出台文件，对抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”作出部署。五项管理以减负为突破口，其内容切口虽小，撬动的却是整个教育变革。尤其是“双减"意见出台之后，课堂教学若依然是满堂灌，教学质量如何提升？因此，课堂教学改革、更新教法势在必行。

文件指出：以严控作业总量为例。要求小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排时间适当巩固练习；小学其他年级每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面家庭作业完成时间平均不超过90分钟。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生能够在校内完成大部分书面作业。

就学校而言，减负增效提质是首选。学校是落实“五项管理”与“双减”的主阵地，要引导广大教师，树立科学的育人理念和正确的教育质量观，以“五项管理”、“双减”的落实作为契机，狠抓课堂教学改革，摒弃堂灌教学法，注重互动式、启发式、探究式教学，把作业放在课堂教学中完成，不断提升教学质量，努力实现轻负担、高质量，这对老师的教学工作提出了更高的标准和要求，学校要在这方面做好相应的工作。而“五点四环节教学法”战术体系可以很好的落实“五项管理”、“双减”政策，是落实的具体措施与方法，要高质量推进教学质量的提升，各级学校要强化对“五点四环节教学法”的认知与推广力度。

就教师而言，变满堂灌教学法为“五点四环节教学法”是落实“五项管理”的明智之举和必由之路。“五点四环节教学法”是时代的选择，是构建高质量教育体系的重要路径。落伍的填鸭式、满堂灌教学法以传授知识为中心，每节课都是教师讲到下课，作业只能布置到课外家庭完成。再加上学科多，每一学科的作业少则半小时多则一小时，课外时间不过两小时左右，有的学校课外时间只有一个小时左右，如何能减负增效，更不符合国家教育部出台的“五项管理”规定。因此，要真正落实好”五项管理“规定，必须从课堂教学改革做起，按照国家教育部要求的变满堂灌教学为基于问题、情境的互动式、启发式、探究式教学，而”五点四环节教学法“就是一种融互动式、启发式、探究式为一体的创新教学法。

作业与练习原本就是课堂教学的重要组成部分。作业是最核心的练习材料，是巩固知识、运用知识、解决问题和提升能力的重要途径。作业本设计的题目紧扣课文内容，题型丰富，既有对基础知识和基本能力的训练，又关注了学生思维能力的发展，是全面体现新课程理念，促进学生学好课程的得力助手。然而，在有些教师看来，上课和完成作业完全是两码事，课堂上不练习作业，完成作业是课后的事、学生的事。在满堂灌教学模式下，却变成了课外大量的作业与练习，课堂上教师一讲了之，几十年下来，这种思维惯性一直影响着很多教师的教学行为。

教学最终都要通过作业与练习来提高巩固、消耗内化、运用与解决问题，判别教会没有、教得如何、教的成效，都需要通过作业与练习等教学手段与方法来训练与检测，否则就不是真教学、能教学、智教学。长期以来，课堂教学与作业练习都是脱节的，课堂负责讲，课堂外负责练，严重不匹配。这是一种落后的教学观念与教学方法。离开教师在课堂上的组织、引导、帮助、点拨、训练、解惑，大多数学生很难独立取得学习效果，少数优生也无法挖掘其真正的潜能与更大的优势。作业与练习的过程，就是学生掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力的过程，不纳入课堂教学重要内容与环节，这样的课堂教学一定是粗放式教学、蜻蜓点水式教学浅层教学，难以进入深度学习的阶段，教学成效不辩自明。

若是只减课外之外的作业与练习，不改变教学方式、教学环节来增加课堂内的作业与练习，这样的减负不是真正的减负，只是形式上的减负，教学成绩会一落千丈，与减负增效提质背道而驰。正确的做法是，在课堂教学中传授知识的基础上增加掌握知识、运用知识与提高解决实际问题能力，即围绕掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力对应相应的作业与练习，在教师的引导组织、帮助下完成，以期达到巩固运用知识的成效。这才是减负的本意，也是减负政策带来的课堂教学法真正的变革。否则，课堂教学质量就无法保证，办人民满意的教育就落实不到位。

“五点四环节教学法”，又叫”五四三七“教学法，“五”即五点，课堂教学战略目标，包括教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点；“四”即四环节，课堂教学战术目标，包括教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题能力；“三七”，课堂教学策略目标：三即三分讲，围绕五点目标展开。七即七分练，课堂训练、练中讲、讲中练，讲练赛考、讲练测评。凡测必练、不练不测、练好再测，测后再练。“五四三七教学法”让课堂教学成为学习的主战场，让学、思、习、练、悟成为学生的主业，改变了满堂灌教学只有听的被动局面。在这样的课堂教学中，岂止是作业在课堂教学中完成，更多的深度学习都在课堂教学中实现，包括必备能力与关键知识、情感态度与价值观、核心素养。七分练不仅关注引导学生掌握知识、组织学生运用知识，还关注帮助学生提高解决实际问题能力，更关注学生的全面发展，使学生不仅在知识学习上、思维培养上有大的提升，更在全面发展上有质的飞跃。

在”五点四环节教学法"课堂教学中，七分练包含了学生的作业练习、思维能力的培养、知识的掌握程度、运用知识的维度、解决实际问题能力的深度、家国情怀的高度、转识成智的广度。教师成为课堂教学的组织员、引导员、教练员，与学生一道成为学习共同体。改变了满堂灌课堂教学仅仅在传授知识一个环节发挥作用，让教师成为学生掌握知识、运用知识、解决实际问题、情感态度价值观领域里更为广阔的空间与舞台上的重要组织者、参与者与帮助者。

作业是掌握知识、运用知识、解决实际问题的一种载体一个窗口，是课堂教学题中应有之义，尤其是“五点四环节教学法”课堂教学，它将满堂灌教学中放在课外的掌握知识、运用知识和解决实际问题三个环节革命性地纳入课堂教学的主要组成部分与主要环节，让教育教学回归本来。课堂上三分讲七分练，尤其是七分练，解决了包括作业在内的更多的知识掌握、运用、思维能力培养以及解决实际问题能力的提升，课后服务进一步解决学生包括作业在内的更多兴趣、文化、时代、思维的拓展点，以各种兴趣小组的形式，让学生们的各种业余爱好、兴趣所长得到充分发挥，激发学生内生活力，促进学生全面发展，实现了减负、增效以及提质三丰收。

昭通教法，自信乌蒙，已经走出昭通，走向全国各地。“双减”时代的高效课堂教学法，培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维的课堂教学法。以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）